AUTOCAD图案填充教学设计创新杯说课大赛国赛说课课件.docVIP

2014年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 《AUTOCAD图案填充》 教学设计 云南省个旧市第一职业高级中学 张桂琼 授课教师 张桂琼 课题名称 我的家园我做主之 图案填充 专业 建筑工程 施工 授课班级 13级建筑（1）班 授课地点 多媒体计算机教室 课型 理实一体 化课 选用教材 《AUTOCAD2010建筑绘图 教程》 人数 24 课时 1课时 教材分析 本教材理论与实践紧密结合，体现 “做中学，做中教”的教学理念。 本节课内容选自第五章第一节，它既是前面知识的补充，又是后面知识的延伸，掌握该知识点的应用是绘制建筑CAD图形的重要环节。 学情分析 授课对象来自13级建筑（1）班的学生，男生居多，动手能力强，对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，但他们也有中职学生普遍的共性，基础薄弱，喜实践厌理论，意志力相对较差。在储备知识方面，已掌握了AUTOCAD基本绘图命令，前面已完成建筑平面图和立面图的基础绘制。 教学目标 认知目标 1、能够理解图案填充命令中各参数的含义； 2、会合理设置图案填充命令的参数； 能力目标 通过自主探究培养学生解决问题的能力； 通过美化家园培养学生的创造能力和审美能力； 情感目标 1、鼓励学生大胆尝试，体验探索的乐趣，培养成就感和团队合作精神； 2、通过学习孤岛检测来激发学生的爱国主义情感； 教学重点难点 关键点 重点 图案填充参数的设置；孤岛检测的运用； 难点 结合工程图纸的情况合理设置图案填充的参数. 关键点 选择合适的参数，解决问题，达到举一反三的效果。 教学方法 教法 情境教学法、任务驱动法、启发引导法 学法 自主探究法、小组合作法、总结归纳法 课前准备 自主学习素材包（含2个视频文件，1个学案导学，1个.dwg素材文件，1个未填充立面图.dwg，1份自我评价表，1份分组名单）。 《图案填充》教学设计 环节 教师活动 学生活动 情 景 导 入 （约2分钟） 首先，展示两幅建筑立面图（一幅已填充图案，一幅未填充图案），提问学生：你会选择哪一个作为你的家呢？这样学生就参与到教学活动中来，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，接着提出了疑问，AUTOCAD是如何填充图案和颜色呢？自然导入新课的学习。 教师提出问题后，同学们明确了本节课的任务。 设计思路 用两幅立面图情境导入本节课，不仅可以使学生注意力快速转移到教学活动中来，而且将枯燥的知识点融入到图画之中，可以促进学生主动学习，从而乐学。 自主学习 和 教师启发引导 （约10分钟） 教师根据本节课的教学目标，制作自主学习素材包，供学生来自主探究和完成任务。 任务一：了解图案填充对话框各参数的含义及操作方法 针对孤岛检测这个教学重点，教师用一幅中国钓鱼岛图片为例形象的讲解定义，采取启发诱导的方式，并演示使用三种方法填充后出现的不同效果。 学生可以通过助学视频和学案导学完成自主探索新知，并且通过教师启发引导突破重点。 设计思路 不仅充分的体现了“做中学，做中教”的教学理念，而且还培养了学生的爱国主义情感。 动 手 实 践 （约20分钟） 任务二：解决教师设置的障碍问题 AUTOCAD进行图案填充时出现无法对边界进行填充的提示，应该怎样处理？学生思考后，教师提示产生的原因，学生动手实践。 任务三：合理设置参数，完成家园的美化设计； 为使教学内容与职业紧密联系，让学生了解“建筑制图规范关于填充的要求”，之后，学生可运用前面刚学知识，通过小组合作探讨来解决，并由各组长对本组成员进行分工，使每位同学都参与到教学活动中来，在实践过程中，教师巡回指导，参与团队的创作。随着学生们的相互探讨和动手实践，本节课的重、难点被逐一突破。 任务二由学生自己尝试动手实践，教师启发引导完成；任务三实行小组的合作学习模式（一个同学负责选择合适的填充材料和颜色，一个负责设置合理的比例、角度、填充区域，一个检查是否符合规范和准备交流的发言，一个则负责实际操作），学生遇到问题可以回顾观看助学视频和学案导学。 设计思路 通过自主学习，学生已经做好了完成任务的知识准备，进入动手实践环节。这是本节课的教学重点和难点。 这部分放手让学生大胆创作绘制，培养学生的创新精神和创新能力。同时启发学生的思维，使学生感受不同图案和色彩的表现力，正确引导学生的职业道德和审美观。 任 务 拓 展 （约3分钟） 按要求完成房屋的屋顶、墙、门、窗的填充任务。 有能力的学生尝试完成该任务。 设计思路 学生层次不同，学习速度也不同，拓展任务的布置满足那些动手能力较好完成任务较快的学生的需要。该作业的布置，是在学生对图案填充已经有了一定的操作能力的基础完成的。 课 堂 总 结 和 反 馈 评 价