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让悲剧不再上演 　　【摘要】本文将对教师应该如何改进教育教学工作，培养出德才兼备的人才进行探究。 　　【关键词】审美；道德；法制 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　人之初，性本善。几年来，各种媒体报道的几则案例，使我们触目惊心：清华大学的学生刘海洋将硫酸泼向无辜的黑熊；云南大学在校生马加爵用罪恶的手夺走了四位同学年轻的生命；天津某大学学生因多门功课不及格，面临被开除的危险，怕父母知道会责备自己，竟然残酷地把母亲杀死；在校大学生药家鑫故意将罪恶的车轮，反复碾压一个无辜的生命……面对这些血淋淋的现实，反面典型都是学生，我们作为教师，真好比挨了当头一棒：我们孜孜不倦培养的大学生，到底是建设祖国的栋梁，还是祸国殃民的刽子手？ 　　回顾过去，在高考指挥棒的压力下，学校总是把文化课的成绩作为评价老师和评价学生的唯一标准，“分分学生的命根，考考老师的法宝”忽视了学生作为一个独立意义的人的精神生活和情感体验。因此，才导致一系列悲剧的发生。现在，新的教育理念规定：知识与技能，过程与方法，情感体验与价值观，已经成了现代教育的“三维标准”。尤其是情感体验和价值观成为评价学生的重要标准。下面，我就重视学生的情感体验在语文教学中的探索，谈几点看法： 　　善良情感往往会促使人们产生高尚行为，它是高尚行为的土壤，如果一个人在情感上是健康的，从内心深处向往“真善美”，他就会自觉地反对“假恶丑”，自发地接近道德。因此，我觉得要使马加爵、刘海洋、药家鑫的悲剧不再重演，就必须重视培养学生的情感体验和价值观，尤其是正确的审美能力、道德观念、法制意识的培养，都是不可忽视的重要内容。 　　一、重视学生审美能力的培养 　　真善美往往是相辅相成的。教育学认为：美育就是通过美的具体的、鲜明的形象来感染人，引起人的美感。美育也是通过美的事物来影响人们的心理活动，从而使人们心理上产生共鸣，性情上得到陶冶。因此，中学语文大纲明确指出，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，是语文教学的一个鲜明和重要的任务。语文课本身就是一个琳琅满目的美的世界，每篇课文都涵盖着美，几乎涉及了美的各个领域和层面，如：自然美、艺术美、语言美和人性美。这些美都是以语言文字为信息载体的，语文教师不仅要充分挖掘教材中的审美因素，而且要采用多种手段调动学生的情感记忆和审美想象，去感知教材中的审美因素，接受美的熏陶，引导他们去创造美好的生活。 　　在语文教学中，我们要尽可能引导学生去发现美，鉴赏美。比如：教学朱自清的《春》一课时，让学生通过对春天的“山朗润起来了、水涨起来了、太阳的脸红起来了。”“小草从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”“雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这些很平凡的事物，因为融入了作者的爱的情感，就呈现出新的个性和色彩，写得坦诚、亲切、优美和隽永，含蓄而有韵味，显得那样生动形象，可赞可爱。使人对年年在身边悄悄溜走的春天，平添几多的柔情和眷恋。我为此引导学生注意欣赏“文字美”，在学习苏东坡的《水调歌头》和李清照的《醉花阴》两首词时，就有意把“但愿人长久，千里共婵娟”“人比黄花瘦”放在一起，引导学生注意欣赏“缺憾美”和“含蓄美”的魅力。 　　在教学实践中，我还注重对学生进行“人性美”的启发，学习《背影》一课，我就引导学生重点体会父子亲情的表达方式，它是含而不露的，行动多于语言，表面上父亲对儿子琐碎唠叨、迂腐笨拙，而内心却舐犊情深，无微不至。儿子当面对父亲牢骚满腹，背地里却情深义厚，父恋子，子爱父，作者在字里行间流露出深深的父子深情，深刻地体现了“人性美”。 　　二、促使学生道德感的形成 　　由于社会原因，现在的独生子女很多，许多的独生子心安理得地享受着来自父母、祖父母的无私关爱，他们存在着心理脆弱、心胸狭窄和自私冷漠等一系列心理障碍问题。他们一方面渴望心与心的交流，渴望得到别人的理解、尊重和关爱。另一方面冷漠得不愿为别人多付出一点关心、一点爱。他们没有感恩意识，没有“谁言寸草心，报得三春晖”的情感，因此，在教育教学中必须正面引导。 　　教育学认为：个人用社会公认的道德准则，感知、比较、评价自己他人的行为举止时，所体验到一切情感都属于道德感。道德感是受社会制约的，不同的历史时代，不同的社会制度，有不同的道德标准，有的人把“人不为己，天诛地灭”作为自己的人生信条，自私自利，不择手段，出现饱暖思淫欲，贫寒起盗心的丑恶现象，当官，贪污受贿；经商的，非法牟利，黑心棉、毒大米、毒胶囊，对社会形成诸多危害。只有树立“予人玫瑰，手有余香”高尚情操，拥有善良的心灵，才会出现像雷锋、焦裕禄、最美司机吴斌等这样的美的天使，这样，才会让人感受到爱的阳光。 　　三、课堂上积极渗透法制意识 　　分析药家鑫等几个大学生犯罪的原因，我们不难看出，有性格因素和社会因素的影响，最