让学生在课堂中讲出精彩.docVIP

让学生在课堂中讲出精彩 　　一、 设计 　　中职学校的学生生源来自于各个学校的学习成绩中下等、甚至更差的学生，因此学生一入学即有成绩差、学习积极性不高、自控能力差、自信心不足、甚至厌学等表现.为了响应教育部门开展卓越课堂建设的号召，同时通过新课改理念有效地辐射到我对学生自学探究与实践活动的渗透，从而提高学生研究性学习的能力，以学生所喜欢的形式――学生课堂实践，即上课让学生讲课，开展了有效的学生自我研究、自我展示的教学活动. 　　二、教学理念 　　将新课改理念与埃德加?戴尔学习金字塔（Cone of Learning）理论融会贯通，让学生在课堂讲解中讲出快乐、讲出自信、讲出精彩，从而达到“把课堂还给学生，让学生主动学习、快乐学习和享受学习”的目的.为了落实新课改理念，同时锁住教学目标，决定以全面而有效的三维度综合思路来开展我的教学活动，即“理念宣传与渗透――有实践成功体验――享受课堂、快乐学习”.在教学活动中，通过设讲座形式开展新课改教育，让“优等生”带动“后进生”一同关注课堂，关注课堂成效的问题. 　　三、教学过程与方式方法 　　（一）准备工作 　　1.强化过程管理，提高活动实效 　　通过会议、培训等形式，提前对班级学习较好的“优等生”也是组长进行活动的教育与培训，确保活动有序、有效地进行. 　　2.让学生感受生活，热爱生活 　　在活动前，重点引导学生要通过体验、行动、感悟、交流等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质. 　　3.让学生学会合作，并促进个性发展 　　在教学活动开展前，先事先分好小组，选取各小组负责人，并通过小组负责人向每个成员传达如下要点：需要互相了解他人的学习过程，需要耐心、专心，同时学会彼此尊重、相互宽容，同时还要学会表达自己的意见，学会倾听，学会讲解的方式、方法，善于展示和表达自己. 　　4.让学生学会交流，促进学生交往能力的提高 　　学生课堂讲解活动，需要与人进行交流，需要精练地清楚地表达自己.为了这样的考验和挑战，我找了在这方面做得比较好的学生给学生做相关的培训. 　　（二）学生课堂讲解活动开展情况 　　成立了以科代表为总组长即总负责人，班级8个小组组长进行组织并管理，同学们积极参与. 　　1.普及埃德加?戴尔学习金字塔（Cone of Learning）理论 　　埃德加?戴尔学习金字塔（Cone of Learning）理论告诉我：“听老师讲课”“实践”“教授给他人”在2周后知识的留存率分别是5%、75%、90%.只有“教授给他人”这种学习方式学生的学习效果最好.通过数学社开展学习金字塔理论的专题讲座，同学们对学习金字塔理论有了基本的了解和认识，并愿意做学习的主人. 　　2.新课改宣传片 　　周三下午还在学校二楼阶梯教室播放洋思中学新课改宣传片，让学生接受新课改的理念，参与学生共129人次.所有同学均认真观看宣传片，有的学生还做笔记.通过一张张学生生动讲解的照片和一组组考入大学的数据，同学们深刻地意识到自学探究与实践的重要性. 　　通过开展这些活动，学生纷纷表示，学生课堂实践很重要也很有意义，大家愿意在课堂上积极参与讲课. 　　4.课堂上开展学生课堂实践活动 　　在本市内有些学校也尝试着使用“学案导学教学法”，也叫“杨思法”，来加强学生学习的主动性.学案是各科小组集体备课设计出来的，一般包括学习目标、学习内容、重点难点、学案导学过程及学法指导以及最后的自我检测.课堂前20分钟学生对本节课学案的学习，学生可以通过自主或互助等方式完成.在相互讨论完成后，学生要陈述和总结自己对本节课内容的理解.教师仅用10分钟，在整个过程中只起到引导和点拨作用.最后10分钟是学生就本节课内容提问疑难和检测反馈时间.教师通过学生的检测反馈来检查学生本节课掌握情况.这样的知识和能力并重的教学方式，不仅有利于了解学生的学习情况，提高学生的学习能力，更加有利于培养学生的参与意识、参与能力，调动学生学习知识的积极性、主动性，使教师既做到了“授人以鱼”又做到了“教人以渔”. 这些都是值得我们借鉴的. 　　四、成效与反响 　　（一）激发了学生学习兴趣，而且成果喜人 　　学生课堂实践，即上课让学生讲课，不仅让学生成绩得到了提高，也锻炼了胆量，提升了自信，磨炼了意志，展现了青年学生蓬勃向上、敢于实践、善于学习的积极的精神状态，而且提高了他们与人交流、懂得表达自己等方面的能力，同时他们也学会了奉献，学会了负责，学会了追求. 　　学生课堂实践结束后，他们利用课余时间，通过多种途径，收集本节课一些重点与难点的数学问题，研究问题，解决问题，还比赛看哪个小组“谁的方法最多最好”.新课改开展以来颇具影响力，学生深深地感受到了学生课堂实践