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当一个成功的班主任为学生成才提供保障 　　摘 要：班主任工作繁重、复杂，关乎学生的成长和成才，需要做好过细的思想工作以及班级管理工作，为学生成才提供保障。让学生在良好的环境中快乐成长和成才。 　　关键词：班主任；成功；班规；成才 　　当班主任不容易，当一个成功的班主任更加不容易。随着教育现代化的不断发展，教育方式、方法也发生了深刻变化，单靠班主任任劳任怨的“保姆式”或专横高压的“专政式”班级管理是注定要失败的。当合格的班主任，为学生成才提供保障，需要做好以下四个方面的工作。 　　一、注重培养一支强而有力的班干部队伍 　　班干部对于班级的有序、有效管理非常重要，培养一支强而有力的班干部队伍能使班主任从繁重的班级管理中解放出来。很多新教师刚当班主任的时候，时刻围着学生转，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，究其原因就在于没有很好地培养一支强而有力的班干部队伍。要提高班干部队伍的威信，民主、科学地选举是一个重要的前提。班干部选举的原则和程序是：主要班委成员，包括班长、副班长（兼纪律委员）、学习委员、卫生委员、生活委员、体育委员、文娱委员需要进行竞选演说，由全体同学以无记名投票的方式差额选举产生。班委会成员得票必须过半数方可当选，而各组组长由各组同学独立选举产生。选举出来的班委成员对全班同学负责并接受全体同学监督，各组组长对本组同学负责并接受本组同学监督，如果他们出现严重失职或有过半数同学提出不信任意见的就要被罢免，重新进行选举。班干选定后，班主任及时召开当选班干部会议，给班委会提供一些指导和建议，然后把班级的各项管理工作交由他们主持。当班干部与同学发生矛盾时，班主任应及时起到沟通、协调的作用，处理问题坚持对事不对人的原则，不偏袒任何一方。在班委会管理班级的过程中，班主任还需要细心观察，及时引导，不定期召开班干部会议，听取他们的汇报，不断总结，不断提高，力求将他们培养成独当一面的得力助手。去年我带的初三（6）班，纪律委员小胡由全班选举出来后，刚执行班务的前两个星期，就向我抱怨说同学不听她指挥，甚至顶撞、辱骂她，感到很委屈。我先认真倾听她遇到的问题，并通过其他班干部了解到，是她命令式的工作方式令许多同学难以接受。于是，我与她进行详细的探讨和分析，指出班干部要有宽容之心，指出她对违反班规的同学要态度诚恳，语言文明，做到耐心说服，以理服人，大家才会乐意接受。经过一段时间的反复磨炼，小胡逐渐适应并胜任这个岗位，再也没有向我抱怨过，而且能在我的指导下独立主持班会课、自修课，成为我的好帮手。 　　二、民主制订班规，严格“依法治班” 　　国有国法，校有校纪，班有班规。一个良好的班集体离不开纪律的规范和维系，而通过充分发扬民主所制定的班规又是实施班级民主管理不可或缺的一个重要方面。民主的班规一般是这样制订的：先由班委会参考《中学生日常行为规范》和学校的德育常规，结合班级的实际拟定初稿，然后张贴在班内的公告栏，在一个星期内征求全体同学的意见，班委会讨论、修改后召开全体同学大会逐条辩论通过，最终定稿后，交由班主任备案，由全体同学签名确认并公布在教室内，由班干部负责执行和接受全体同学的监督。由于班规是全体同学一起制订的，因此，每个同学都要严格遵守并有权利和义务去监督实施，凡是违反班规的同学要自觉接受班内纪律处分，并且要为班级做一件好事作为补偿。由于班规是同学们充分发扬民主，独立自主制订出来的，同学们对它的认可度很高，自觉遵守规章的热情比以前高涨多了。在班规的运作过程中，班主任需要做的只是关注班规能够公正、有效地实施，切忌以自己的权威来代替或干涉班规的正常运作。需要注意的是班主任一定要持之以恒地支持、监督班规落到实处，只有这样，“法治”精神才会在同学和班级中牢牢树立起来，良好班风的形成才会有保障。 　　三、尊重“学困生”，多表扬，少批评 　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你能让每一个学生在学校里抬起头来走路，那你就是一个成功的教育工作者。”笔者认为让学生在学校里抬起头来，首先，应该尊重学生的人格。我国《义务教育法》第二十九条明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。这条法律规定很好诠释了教师在教育学生过程中应具备的最起码的素质――要尊重学生，尤其是“学困生”，更需要我们的尊重与鼓励！从事班主任工作多年的老师都会发现许多发生问题的“学困生”，多与他们的父母不正当的管教方式有密切关系，对待这些由于家庭教育不当而出现问题的“学困生”一定要多表扬，尽可能少批评。如初二时我班有个学生小B，他的父母长期分居两地，他一直跟其母亲生活，其母对他宠爱有加，事事处处让着他，慢慢地滋长了他自私自利、专横霸道的性格。在接手这个班前，我对小B早已比较熟悉。学习成绩非常差，经