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当下小学生的爱国主义教育 　　摘要：不同的时代赋予爱国主义不同的内涵，对小学生进行爱国主义教育又有其自身的特点，本文旨在从小学生爱国主义内涵、特点的角度出发，探寻当下如何对小学生进行爱国主义教育。 　　关键词：小学生；爱国主义教育；民族文化认同；国际理解教育 　　【中图分类号】G420 　　爱国一直是一个永恒的话题，从古至今，有许多爱国的感人事迹值得我们学习，也为我国当下的爱国主义教育积累了大量的素材，面对当前的国内国际形势，以及存在的问题，爱国主义正在以其不一样的姿态展现出来，而小学生由于其本身的特殊性和基础性，对其进行爱国主义教育也有与其他教育不同的地方，笔者旨在追本溯源，从爱国主义的内涵和特征入手，分析当下如何对小学生进行爱国主义教育。 　　一、小学生爱国主义的科学内涵 　　关于爱国主义的概念，国内理论界有各种不同的阐述，比较普遍的是列宁所提，爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情，列宁关于爱国主义的定义，体现在心理情感层面，确切的说是爱国情感。 　　小学生是个特殊的群体，这个群体由于自身的稳定性差，可塑性强，世界观、价值观还没有形成，所以其爱国主义教育也具有特殊性，笔者认为，小学生的爱国主义教育旨在通过知识的传授，激发其爱国主义情感，培养民族的自豪感和自信心，并且使他们学会如何爱国。 　　二、 当下小学生爱国主义教育的特征 　　根据爱国主义所赋予的时代特征，以及小学生群体的特殊性，笔者认为当下小学爱国主义教育的特征可以概括为三个结合：活动性和讲授性的结合；传统性和时代性的结合；民族性和世界性的结合。关于活动性和讲授性的结合，一方面对小学生进行爱国主义教育，应当以活动为主要形式，在活动中传授学生爱国知识激发学生爱国情感，另一方面对于必要的爱国主义的知识也要结合教师的讲授。关于传统性和时代性的结合，一方面好的爱国主义教育活动还应当延续下来，如小学生国旗下的讲话，另一方面，当下的小学生爱国主义教育应当具有时代的特征，扩大有时效性的爱国主义题材。关于民族性和世界性的结合，一方面爱国主义教育首先应当从民族性入手，弘扬民族传统文化，对小学生进行民族文化认同教育，使小学生对祖国的文化、疆土、历史等有全面的了解，另一方面，在传播本国文化的同时，要兼容并包，吸收国外优秀的文化，了解国外的政治制度，文化特色，对小学生进行国际理解教育。 　　三、当下我们如何进行小学生爱国主义的教育 　　笔者认为对小学生进行爱国主义教育也应当从爱国主义教育的特征入手，针对当前小学生爱国主义教育中存在的问题，进行教育。 　　（一）以活动为主，讲授为辅对小学生进行爱国主义教育 　　由于小学生的注意力不稳定、不持久，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，加之爱国主义教育本身的抽象性，对小学生的爱国主义教育就应当更多的采用寓教于乐的方式进行，爱国主义教育方法要避免形式化，教条化。 　　校内的爱国主义教育可以以各种不同的活动方式展开，班主任可以有计划的制定关于爱国主义的班会主题，让学生对于国家热点问题展开讨论，学校可以组织关于爱国主义方面的知识竞赛，征文比赛，演讲比赛，在比赛的过程中激发学生的爱国热情。同时，要组织学生参观爱国主义教育基地，在活动的氛围中引领学生追忆革命先烈的感人事迹，以长沙市为例，从2004年开始，长沙市建立了毛泽东青少年活动纪念地、刘少奇故居等爱国主义基地，建立了如湖南烈士纪念塔，徐特立故居等省市级爱国主义教育基地。校领导和教师应该充分利用这些爱国主义教育基地，带领学生参观，激发爱国主义的情怀，进行爱国主义教育。 　　（二）继承发扬传统的、优秀的爱国主义教育内容 　　当前我国小学中组织升国旗，奏国歌，国旗下的讲话等各种活动，对于培养小学生的爱国主义情感有重要的意义，应当继续延续下来。 　　当前教材中也渗透了许多爱国主义教育的内容，如人教版小学语文教材五年级上册第七组中，所有的课文均是围绕爱国主义展开，如圆明园的毁灭讲述其昔日的辉煌和毁灭之后的灰烬，狼牙山五壮士讲述五位战士为了掩护群众和大部队撤离，英勇牺牲的事迹，等等，都激发了小学生的爱国主义热情。 　　（三）扩大、完善传统的爱国主义内容，使其具有时代性。 　　对于一些陈旧的教育内容，应当改进和完善，一直以来，小学的德育内容中的爱国主义版块存在着脱节现象，有的不符合当下小学生的年龄特点，有的则没有跟上时代潮流，学生学习到的爱国主义教育没有办法体现在生活实践中，导致许多学生不知道怎样才算是爱国主义。 　　当前网络的普及让小学生可以接触大量爱国主义的信息，教师将有代表性，有时代性的爱国主义内容带到课堂，如时事热点问题，钓鱼岛事件等，让小学生展开讨论，在讨论中进行爱国主义教育，达到润物细无声的效果。 　　（四）对小学