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强常规重习惯善导引 　　摘要：班队管理的核心是对学生的管理，低年级班队管理者既要有爱心，还要有耐心，有恒心，要做有心人，这样工作起来才会得心应手。笔者从多年的低年级班主任工作中总结出一些做法：强常规：抓好一日常规教育，加强班级日常管理；重习惯：抓好自理能力训练，加强行为习惯培养；善导引：通过多种途径，抓好思想品德教育；利用多种方式，抓好家校协同管理。 　　关键词：强常规；重习惯；善导引；班队管理 　　中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-008-2 　　班队管理的核心是对学生的管理，学生是一个个活跃的个体，尤其是小学低年级学生。他们活泼好动，情感直露，情绪容易冲动而多变，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，产生一些不自觉的模仿行为。因此，低年级班队管理繁杂琐碎，有一定难度。 　　低年级班队管理者既要有爱心，还要有耐心，有恒心，要做有心人，这样工作起来才会得心应手。下面谈谈低年级班队管理的几点做法。 　　一、强常规：抓好一日常规教育，加强班级日常管理 　　要有正常的教学秩序，就必须抓好学生一日常规教育，这对刚入学的一年级新生尤其重要。刚踏入小学大门的一年级学生，可以说什么都不懂，教师必须耐心地引导，帮助他们适应小学生活。 　　首先，充分利用晨会、班会、课前等各种时间，让孩子们逐步了解学校一日常规的具体要求。早晨到校后早读，上课坐端正、发言先举手；课间做好课前准备，不吵闹；午餐时不挑食，注意营养均衡；放学后学做值日生等等。 　　其次，不断督促引导，促使孩子照常规要求去做。低年级学生的自控能力不强，自觉性不够，班主任必须以班级为主要工作场所，时刻和学生呆在一起，不时提醒指导。早读时，教领读的孩子带领大家早读，维持好早读纪律；课间，提醒孩子们准备好下节课的学习用品，及时上厕所；放学后更是需要手把手教，带着值日生打扫卫生。至于上课坐立的姿势、上操时的队伍整齐，更是少不了随时提醒督促纠正。只有这样不断的提醒引导，学生才会慢慢把常规要求变成自己自觉的行为。 　　第三，严格管理，及时矫正。小孩子好奇玩心重，有时会想出一些新花样来，躲在门后吓唬人啦，藏别人的东西啦，诸如此类的小事故层出不穷。对此班主任必须耐心引导，告诉他们这样做有什么危害，引导孩子进行换位思考。这样让孩子从根本上提高认识，避免过后再犯，并形成互相监督自我管理的良好班级氛围。 　　就这样，通过耐心地讲解说明、耐心地提醒矫正，让刚入学的孩子知常规，懂常规，执行常规，不断适应学校生活，变学校老师的要求为自己的良好行为；让嘈杂纷乱的教室静下来，使班级秩序井然有条。 　　二、重习惯：抓好自理能力训练，加强行为习惯培养 　　1.通过多种活动，进行自理能力训练。 　　入学后的孩子有一种成为一名小学生的自豪感，班主任要充分抓住这一有利时机，给孩子们讲方法、做示范，让他们自己学、反复练，通过开展“我能行”、“我会了”、“我有一双小巧手”等充满激励性的活动，进一步增强孩子的自信心，并激发起他们的斗志，使他们在活动中明白自己的事情自己做的道理，并逐步培养起他们自己做的能力。为了巩固活动的成果，还适时向家庭延伸，通过“妈妈，我自己来”、“我是家中小主人”等系列活动，真正锻炼孩子们的自理能力。 　　2.采用多种形式，加强行为习惯培养。 　　学生良好行为习惯的培养更是低年级班队管理工作的重中之重。低年级阶段学生的可塑性强，是进行养成教育的最佳时机，必须把握好这一关键期，抓好学生的养成教育，努力培养学生养成良好的行为习惯。 　　让低年级孩子了解《小学生日常行为规范》要求，不能讲大道理，必须通过讲故事、看图片、搞竞赛等多种活动来进行，让他们在故事中明理，在游戏中知行。简洁的语言提示也是训练学生良好习惯的有效措施，提示孩子正确的读书写字姿势，就说说“写字要注意――头端正，身挺直，双臂开，两脚安”。良好读写习惯的养成不是靠一次两次提醒就有用的，需要不厌其烦，写字读书前先提醒，发现不正确马上提醒。有了这样的恒心，学生通过这种有趣、持久的训练，一定能逐步培养起良好文明的行为习惯。 　　不管是自理能力培养还是良好习惯养成都不是一朝一夕之事，班主任要有打持久战的恒心，也要让学生有不断纠正不断提高的恒心，懂得不半途而废。再根据低年级学生好模仿、爱学样、好胜心强等特点，开展多种形式的评比活动，使不同层次的学生获得成功的喜悦，感到进步的乐趣，让学生的良好行为在竞争中得到培养，同时形成积极向上的良好班级风气。 　　三、善导引：通过多种途径，抓好思想品德教育 　　加强学生的道德教育、培养学生良好的思想品德也是低年级班队管理者的重要任务。要抓好学生的思想品德教育，就要善于利用一切可以利用的教育因素、教育时