五上《傲霜篇》.docVIP

在课前导入时，我采用的是图片导入，出示霜，枯叶图，让学生用词语来说说观后感，这个环节我认为学生做的非常出色，一下子就让学生体会到了秋风扫落叶的那种意境。渲染了环境，也为后面我讲解衬托是埋下伏笔。通过我的学习经验，了解到文学常识的重要性，所以着重讲解了峻青的生平，代表作等等，还推荐他们去看看《秋色赋》等，拓展他们的文学欣赏的领域。希望学生通过重点词句的体会的学习方法，去学习课文。从整个课堂来看，学生读和说的太多，导致课堂有点头重脚轻，对于落实学生的写，没有足够的时间。 　　这节课摄制了录像，通过观看自己课堂的视频，发现自己在教态，语言，评价，课件等等差强人意，感觉到自己在环节与环节间的过渡上有点生硬，而且课堂提问，表述不清晰，致使学生不能准确的领会。课堂时间没有把握好，导致重点讲解过快，仓促结束。 　　总的来说，在教学实施过程中得到了一定的成功，达到了自己预期的目标，是一堂平实且注重学生积累的课。但有不尽人意之处：例如，课堂中由于充分注重了读，所以欠缺学生课堂语言的精彩；因为时间关系，作业完成后，未能做到全面赏析；另外，板书过于简单，没有突出重点。以及粉笔字写得不够端正大方。 　　“课堂教学永远是门遗憾的艺术”。所幸今后的路还很长，我愿在每一次“遗憾”中走向完美。 语文小学五年级上册《傲霜篇》教学实录 2014-08-25 【字号：大?中?小】【背景色?■?■?■?■?■?■?■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 相　关： ◇?沪教：《主动识字》教学设　详细 ◇?四年级下册教材编写意图和　详细 ◇?优化识字方法，提高教学效　详细 ◇?语文园地七|课标教材　详细 　　师：通过你们的朗读，你感到霜怎样？（大） 　　师：哪些词语令我们感到了霜的大呢？和同学交流一下，相互说一说。 　　生：交流反馈 　　1、对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。（一片、像下了一场小雪似的让人感受到霜大） 　　2、院子里也地铺上了一层寒霜。（白皑皑、铺上了一层。地面的变化，突出了霜大，抓动词“铺”，让人自然而然联想到铺天盖地的寒霜；） 　　师：白皑皑是什么意思？联系上下文来解释。 　　3、它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然肥厚了许多。（形容词“毛茸茸”“亮晶晶”，让我们仿佛看到了秋叶上那一层寒霜的厚重；“骤然”，足见寒霜来得快），来得猛抓象声词“刷刷拉拉”，让我们听到了带着寒霜的叶子飘落时发出的无奈的响声……） 　　师：齐读这一句，读出霜的大，读出自己的感受。 　　师：从你们琅琅的读书声中，老师感受到了寒霜已至，寒意逼人,院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，叶子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是带霜的黄叶。但是，且慢，瞧那边的菊花，却完全是另外的一种样子。 　　（课件出示：展蕊怒放的菊花！） 　　学生欣赏菊花盛开的图 　　【评析：儿童是通过形象来认识世界的，语文教学只有具备了鲜明的形象学生才能感受真切。课堂上教师充分利用多媒体手段形、色的优势，让学生在直观形象中感悟到作者采用对比的手法来写菊花坚强的品质，很好地突破了课文的重难点。】 　　师：菊花美不美？作者是怎样描写菊花的呢？请同学们从课文中 　　找出具体描写菊花的句子来，并用你喜欢的符号划出来。 　　师：展蕊怒放是什么意思？（怒在这是发怒的意思吗？） 　　（课件出示重点句：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。） 　　师：请同学们大声的读一读。第段话有几句话？ 　生：自由读 　　师：这两个句子，你喜欢哪个句子，为什么？ 　　生：第一个句子具体、生动。写出了菊花的特点。 　　师：从哪些方面抓住菊花的特点具体写了菊花的花形之美？ 　　生：菊花的数量、颜色、姿态方面描写，写出了菊花的花形之美。 　　师：如果让你用这段中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子。 　　生：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛 　　师：是的，这段话就是围绕这个句子写的，后面具体展开来写了，你能说说这两个句子是什么关系吗？ 　　生：总分关系（先概括，再具体地写） 　　师小结：只要你在读书的时候，注意了作者是怎样抓住事物特点描写具体的，下次，写其它的事物你就会写了，读了，记住了，就变成了自己的了，今后就不愁不会写作文了。 　　【评析：比较阅读，让学生领悟描写事物的方法和领悟课文的表达方法。】 　　四、品文释疑，领悟情感 　　师生谈话：课文读到这，有人提出课文是赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？作者这样写有什么作用？ 　　生：不同意 　　师：这样写更能让我们感觉到菊花不怕什么？（严寒）不怕风霜——---具有怎能样的性格（坚强的