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中职生阅读意识与能力培养探讨 　　[摘 要]从古至今，阅读在一个人的知识积累和心智发育中作用巨大。而在当下中国，受自身薄弱基础及网络、手机等客观因素影响，中职学生的阅读状况令人担忧。中职学校可通过对新生进行图书馆教育，改革中职语文教法，鼓励学生参与纸本阅读等方式来激发学生的阅读兴趣，提高中职生的阅读意识与能力。 　　[关键词]中职生；阅读能力；阅读意识 　　[中图分类号]G718 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）15-0044-02[作者简介]梁新（1971-），女，广西北流人，本科，广西交通运输学校，助理馆员。 　　古往今来，不论长幼，谁都无法否认阅读的重要性。对于古埃及的官员来说，它是“水上之舟”；对于四千年之后心怀志向的尼日利亚小学生来说，它是“投射到幽暗深井里的一缕阳光”；对于我们大多数人来说，它永远是文明之声……阅读的重要性不言而喻，很多名家名人都有精辟的概括。 　　在中国，各级各类学校都很重视对学生阅读意识与能力的培养。在小学、初中，语文都是主科；高中阶段，阅读理解成了语文中的重要部分；在大学阶段，设置有大学语文、通识教育等课程，图书馆也有为阅读提供专门服务的人员与部门。 　　然而，在这样一个从小学到大学的链条中，中职生无论是阅读意识还是阅读能力都是最差的一类。无论在校内还是在校外，中职生的人格气质或言谈举止都与人们的期望相去甚远。究其原因，与他们的阅读意识与阅读素养及能力的薄弱不无关系。因此，对中职生在阅读方面存在的问题进行研究与分析，并提出解决思路与策略仍然具有相当的现实意义。 　　一、中职生的阅读现状与问题 　　通过对南宁70所中职学校学生的走访与问卷调查（抽样），我们基本了解了现今中职生在阅读方面的现状与问题，其具体表现为下面几方面： 　　（一）没有进取心，阅读欲望低下，阅读数量偏少 　　通过与大学生比较，中职生对纸本阅读的欲望低，数量少。调查显示，平均每个大学生1年的纸本阅读数量在20种（20-30册左右）上下，而中职生一般则在3-5种（5-10册左右）之间。造成如此巨大差距的原因主要有两点。一是两者对自身的阅读要求不同。大学生大多希望自己在大学里能多读点书，成长得更好，能为自己以后就业打下更好的基础，所以阅读和学习的自觉性都比较高。而中职生说到底大多都是在初中阶段成绩欠佳，无法升入高中。他们进入中职，不需要经过特别严格的考试和选拔，多是为了混文凭，或者满足父母（有地方代为管教）的愿望而已，对学习的追求和自觉性较低。二是学习条件和氛围有很大的不同。每一所大学的图书馆都是学校的重点建设单位，每年投入对图书馆投入大量经费，各种资源都极其丰富，阅读和检索也极为便利，是学校名副其实的文献信息和文化中心，文化及学习氛围都非常浓厚。而中职图书馆，由于经费短缺，不论是购书数量还是文化氛围的营造都远不及大学图书馆，所以也吸引不了学生到馆读书。 　　（二）以移动（手机）阅读替代纸本阅读 　　时下，中职生基本上都配备了智能手机，并且多数订购了一定数量的流量套餐。以现在的价位看，10元流量套餐基本有50兆―100兆的月流量，如果仅仅是看新闻或开通聊天软件如QQ、微信等已经足够。我们发现，从2011年起，移动阅读在逐步超越纸本阅读，成为主流阅读方式。中职生对移动阅读更是爱不释手。不管在课堂还是课后，也不管在路上还是寝室中，学生都在摆弄着手机，通过手机进行各种内容的阅读。有了手机，可以上网，可以下载电子图书。所以，现在的中职图书馆，门可罗雀，学生已经很少光顾了。 　　（三）普遍缺乏图书推荐与阅读指导 　　大学图书馆都很重视导读工作，一般都设有读者服务部门，开辟若干橱窗，定期向读者介绍新书或推荐好书。每逢世界读书日或其他节庆，都要组织相关的读书活动或沙龙。而中职图书馆由于人手少，人员素质也不是很高，类似的导读或读书活动开展得也很少，也没有及时向学生推荐新书或好书。有时，学生即使想读书，充实一下自己，都不知道读什么书，找什么人推荐。 　　二、提升中职生阅读意识与能力的策略与措施 　　（一）模仿大学的做法，对新生进行图书馆教育 　　中职生求知欲不强，对图书没有敬畏之心，缺乏阅读欲望，除了自身的原因以外，学校图书馆有不可推卸的责任。据我们调查，在广西三百多所中职学校中，除了少数学校外，在新学年开学的时候，都没有对新生进行图书馆教育。这样将会使学生没有认同感和归宿感。因此，在新生入学教育中，应重点加强图书馆教育，包括派人给学生做图书馆情况介绍、组织他们参观图书馆、指导他们如何使用图书馆资源，并殷切希望他们通过广博地阅读能更好地成才。有了这样的教育，他们在心里就有了一个学习的归宿感，觉得受到了学校的重视，从而在心里燃起学习的愿望与对人生美好的憧憬。在大学生接受的新生教育中，