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中职英语课堂因“创新”而更具高效率 　　摘要：随着新课程改革的全面推进，中职英语教师面临着前所未有的新要求，新挑战。怎样以高质量的教学来迎接这场挑战？如何才能把新理念，新方法渗透和应用于英语的教学课堂，从而打造出高效的英语课堂？这些都是值得我们广大英语教师认真探讨的重大课题。笔者认为，唯有“创新”才能真正优化课堂教学，构建高效课堂，实现低耗时，高效益。我们不能改变课堂的长度，但我们可以加宽课堂的深度。如何在中职英语教学中培养学生的创新思维能力，本文从关注在中职英语课堂中学生创新能力培养的重要意义出发，对学生创新能力培养的原则和策略加以探讨，有利促进英语教学质量和效率的提高，让英语课堂焕发生命力。 　　关键字：中职英语教学；创新教学；高效课堂 　　【中图分类号】G633.41 　　培养具有创新意识和创造力的人才已经成为当今教育更新、更高的要求，培养创新精神是高效课堂的最高境界。温家宝同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。世界著名的未来学家约翰奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”社会呼唤创新人才，而教育也呼唤创新课堂，而课堂则是具有这些能力的创新人才成长的土壤。实践使我体会到，在中职英语课堂教学中要培养学生的创新能力，才能真正达到优化课堂教学，构建高效课堂，实现低耗时，高效益。 　　反思以前我们的中职英语课堂，感受颇丰。机械重复，死记硬背，消极被动，学生变成“容器”，里面装了些支离破碎的单词和语法规则。这样的教学忽视了成长中学生思维发展的需要，挫伤了学生的学习积极性。哪谈得上创新，有生命力，更加不用说高效课堂的打造了。如何在英语课堂有效调动学生的创新思维，培养创新能力并使课堂更加具有高效性呢？我认为应该从以下几个方面来打造高效英语课堂。 　　一， 实施开放式的高效课堂教学，培养学生的创新思维。 　　课堂教学作为培养学生创新思维的主阵地，我始终坚持以学生为本的教学原则。在教学设计和发挥引导作用时，从学生的实际发展水平出发，敢于冲破课本、教参的束缚，实施开放式的高效课堂教学。 　　1.开放的教学内容。 　　我在设计职三英语一节“口头作文”专题强化课时，让学生通过小组合作学习方式，利用丰富的网络资源，下载短片，在课前充分独立思考、交流，由口头组织故事到下笔成文，共同参与课程资源开发。他们被赋于充分的自主权选择自己喜欢的题材，学习的积极性被充分调动起来。在课堂上，每组派代表表演，学生得到创造和体会成功感的机会，通过小组合作交流，又达到相互启发、促进的目的。之后，我组织学生观察各个小组的作品，思考讨论讲故事的技巧、分析考试的过程、探索研究应对策略。设计遵循“自主、探究、合作”的课程改革基本理念，让学生由课外到课内都真正成为学习的主人。他们亲身体验，主动探究，合作交流，由观察――思维――迁移创造，每个环节都实现了其主体地位。 　　2.开放的教学过程。 　　在教学过程中，我通过设疑启智，通过大量的开放性问题，培养学生的发散性思维，营造创新氛围。例如，在与学生一起读完英语第2册中的“Sticky Fingers”一文后，针对短文内容提出问题，考查学生对文章的理解及要求他们对此做出合理的想象。 　　Teacher： Why did the writer feel dismayed when she heard Helen Bates’voice on the phone？ What kind of person do you think Helen is？ 　　S1： Maybe she is troublesome and always likes to trouble others. 　　S2： Perhaps she is gossipy. She cares about others’ business more than her own. 　　S3： I guess she is so free that she has a lot of time to kill. Calling friends is a good way sometimes... 　　学生们觉得很有意思，个个都在极尽夸张之能事，把角色扮演得惟妙惟肖，气氛热烈。其间既发展了他们的形象思维，又锻炼了他们的创新能力。 　　在课后拓展方面，我进一步诱导学生的创新思维，实施知识的迁移与深化。例如，在《商务英语听说》Unit7教学设计中，设计小组活动，让学生运用所学知识进行创新，从而强化口语表达能力。做一个自我推销演讲，陈述自己的观点，争取他人的支持。 　　Activity： “Vote for me！”（四人小组活动“请投我一