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中职英语有效课堂教学策略探究 　　【摘 要】英语课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，使教学具有有效性，让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文从有效课堂教学策略概念、基本观点、必要性、实施四个方面阐述中职英语有效课堂教学策略。 　　【关键词】中职英语；教师；课堂教学 　　一、有效教学与有效课堂教学策略 　　（一）有效教学 　　有效教学主要是指通过教师在掌握一定的教育教学规律、教学原则以及教学方法后，在课堂教学中，用最短的时间，最佳的教学方法，来影响、指导学生获取最大的利益。并最终衡量学生所获得的具体的知识、进步或得到的发展。因此，对英语课堂有效教学进行思考势在必行。 　　（二）有效课堂教学策略 　　有效课堂教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标而采取的一整套教学行为的策划，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。 　　二、有效课堂教学策略的基本观点 　　有效课堂教学策略的研究，目的是让大家确立一个信念，探究有效的“教”。让教师充分利用课堂教学的空间来发挥主导作用。高成效教学是教师与学生分享他所发现的对他具有个人意义的东西。因此，教师本人与其所教是难以分开的。在教师与学生的互动中，双方都在重新建立自己的认识方法、建构对各种事物和观点的理解。教学内容和教学方法是教师人格的一部分。这就要求教师对自己以及自己的教育观和教学方法有更多的自我意识。教师的教学风格可以多样化，只要感到得心应手，能体现自我就行。当然，这一效果最终要体现在教学过程中，利益在学生身上。 　　（一）关注教学过程中的主要矛盾 　　教师的教和学生的学是教学过程中主要矛盾。教师和学生关系，不是教学过程中实质性的方面，而是形式方面的东西，实质性方面的问题应该和教学内容联系起来。教师和学生之间的关系是教学过程中的重要关系，但它本身不能代表教学过程的本质。 　　（二）关注时间与效益 　　时间与效益是英语教师必须建立起的全新理念。英语是一门把语言内容转化为具体行为能力的课程，它潜意识地把语言的学习和语言的运用结合在语言的整体行为之上，它是一种特殊行为和能力的结合，是一门实践性很强的课程。 　　所以必须关注有效教学力争提高教学效益。值得注意的是，我们在教学过程中，不能简单地理解为，效益就是在一节课或两节课中所传授的知识。效益取决于在这一时间段内学生的学习运用和学习过程中综合语言应用能力所产生的结果。 　　（三）关注教学结果的变化 　　有效教学是对理解―识记―复用―活用―交际学习步骤的检验我们要更多地关注教学结果的变化，探讨教学目标的明确性与具体性，以便于检验教师的教学效益。当然也能够从这个过程中了解到英语教师对教学里主要矛盾的认识和反应，从而找出教学客观规律。 　　（四）关注英语是交际工具 　　有效教学需要英语教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生不论是课上还是课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密联系起来，力争做到英语课堂交际化。在这个过程中，要求教师不断地反思自己的教学方法，看是否达到教和“用”的统一，并要不断地提醒自己的教学有效性。 　　（五）关注课堂的评价 　　有效教学要进行课堂的评价，评价的目的是强化学生的成功意识，促进学习。课堂评价应该考虑教学的各种相关背景条件：教学目标、教学计划、教学过程和影响教学过程、教学效果的各种因素。 　　三、实施有效课堂教学策略的必要性 　　（一）有效课堂教学策略是实现有效教学的保证 　　有效教学的达成与一定的有效教学策略是分不开的。教师在教学策略方面的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果。因此开展有效教学策略应用研究对提高教师素质、提高教学水平、实现有效教学有着重要的现实意义。 　　（二）有效课堂教学策略是改变费时低效教学现状的需要 　　目前的中职学校中，由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因，中职英语课堂教学存在着费时低效的状况。教学效果不理想，学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题，积极探索有效的教学策略，这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。 　　四、中职英语实施有效课堂教学的策略 　　（一）以学生为主体对教学目标进行有效设计 　　教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。它在一定意义上制约着教学设计的方向，指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。明确的教学目标，对学生