八下一单元语文学案定.docVIP

1.藤野先生 鲁迅 学习目标： 1．朗读课文读准字音并积累词语。 2．理清叙事线索；复习人物描写的方法，探究外貌描写及典型事例对人物思想和性格的作用；2）读准下列加点字的注音。 驿站?? 教诲?? ? 系住? 芦荟瞥见? 畸形?? 匿名? 诘责绯红? 杳无消息深恶痛疾油光可鉴 3.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？ 4.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？ 5.概括文段大意。 班级 姓名 2.我的母亲 胡适 学习目标： 1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 自主学习： 一、初步自学，整体感知：【注意学生学习方法、习惯的引导】 1．请通读课文完成下列学习任务： 1）逐段标号： 2）反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。 3）试用一句话概文章内容 请同学认真自学，10分钟后检测学习效果。 2．生按要求自学，师巡视。 二、预习检测： 1．给加点字注意： 文绉绉( ) 绰号（ ） 庶祖母( ) 侮辱 ( ) 质问（ ） 广漠（ ） 野蛮（ ） 掷钱（ ） 摹画（ ） 抽屉（ ） 嬉戏（ ） 2．解词： 管束： 气量： 宽恕： 文绉绉： 面红耳赤： 侮辱： 3.试用一句话概文章内容：此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 反馈练习： 1．下列句子无错别字的一项是( ) A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。 B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。 C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。 D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 2．.结合语境解释下列加点词的含义。 （1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 （2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 3.阅读下面语段，回答下列问题。 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ①　第一句话在全文的作用是什么？ ②　对文中加粗字“混”理解有误的一项是（　） A、一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。 B、这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。 C、一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。 D、一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。 ③　作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是（　） A、加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。 B、加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。 C、加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。 D、加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。 ④　最后一句中破折号的作用是_____________________________ ⑤　请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？_____________________________________________________________ 　2.阅读语段，回答问题。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严 lì（　）眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或 níng（