八年级上地理二章三节.docVIP

年 级 八年级上 备课教师 审核人 使用教师 教学目标 知识与技能目标：1．能从我国内外流河分布图，识别我国外流区和内流区的划分，及主要内外流河名称。 2．会分析我国主要河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等水文特征及其成因。 1.掌握黄河的自然特征。 2.了解黄河的奉献。 3.理解“地上河”的成因。 4.知道如何根治黄河。 1.掌握长江的自然概况。 2.掌握有“水能宝库”和“黄金水道”称的号原因。 3.了解对长江水能和航运能力的开发。 4.理解长江洪灾发生的原因及治理的措施。 过程与方法:1.运用图8.28掌握中国河湖的基本分布状况。 2.运用河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养学生综合分析问题的能力。 1.通过读图了解黄河的概况及各河段特征。 2.根据各河段的特征分析产生灾害的原因及治理的措施。 1.通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 2.通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 情感态度与价值观目标：根据本地地形、气候特点，分析说明当地河流的水文特征及成因，培养学生解决实际问题的能力。 通过黄河灾害原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。 教学重点 河流和湖泊的分布状况及水文特征。1．长江水能和通航运输的开发。 2．长江洪灾的原因。 教学难点 河流和湖泊的分布状况及水文特征。长江水能的开发及长沙水运的开发及治理。 教学时间 课时 教学准备 第一课时 环节 教学过程 个性优化设计 预习 创设情境 河流和湖泊提供了丰富的淡水资源；塑造了富饶的冲积平原，滋润了土地，哺育了人民，成为人类文明发展的摇篮；河流和湖泊能航运、旅游…… B、我国主要的河流有哪些？主要的湖泊有哪些？ 出示“我国的河流和湖泊”图（课本2.28图）。 学生：看图查找并记忆黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖等河流和湖泊的位置和名称。 2、内流区和外流区 A、什么是内流河？我国最大的内流河是谁？ 教师引导学生阅读2.28图上的资料，让学生找出塔里木河，从图上理解内流河的含义及分布地区。 B、什么是外流河？它们分别注入了哪些大洋？ 教师引导学生阅读2.28图上的资料，分别从图上找出注入太平洋、印度洋和北冰洋的河流。 C、我国内流区和外流区各分布在哪里？我国河流的空间分布与其地形和气候有什么关系？ 教师引导学生完成P46活动1。 教师总结：内流河主要分布在我国的非季风区，外流河主要分布在我国季风区，内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线即400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 D、内流区和外流区的湖泊有什么特点？ 教师引导学生阅读2.28图上的资料，了解内流湖和外流湖的分布及特点。 3、河流的水文特征 A、我国的外流河汛期一般出现在什么时间？河流的水量的多少与什么有关？ 教师引导学生读2.29图，了解我国河流的汛期、水量与降水的关系。 B、我国秦岭—淮河南北的河流在汛期、水量、含沙量、有无结冰期等方面有什么差别？ 教师让学生完成P47活动3 C、我国的内流河的汛期出现在什么时间？其河水主要来源于哪里? 教师引导学生阅读2.30图，从图中资料了解内流河的水文特征。 4、京杭运河 让学生自读P46材料，了解京杭运河是世界上最早的人工运河，京杭运河经过的省区、沟通的河流、历史作用和现在用途。 拓展应用 新疆塔里木河流域的人们，天气越旱越盼望晴天；而东部季风区的人们，天气越旱越盼望阴天。 思考：这是为什么？ 针 对 重 点 点 拨 练习 1.下列河流中，属于北冰洋水系的是 ( ) A．黑龙江 B．额尔齐斯河 C．塔里木河 D．长江 2. 我国的河流大部分注入 （ ） A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋 3.我国外流区面积和水量约占全国的百分比分别是 （ ） A.2/3和50% B.1/