八下地理教案2010.12.docVIP

目 录 第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分……………………………………………………………2 第二节 北方地区和南方地区（第一课时）……………………………………………6 第二节 北方地区和南方地区（第二课时）……………………………………………10 第三节 西北地区和青藏地区（第一课时）……………………………………………14 第三节 西北地区和青藏地区（第二课时）……………………………………………18 第六章 认识省级区域 第一节 全国政治文化中心——北京（第一课时）……………………………………22 第一节 全国政治文化中心——北京（第二课时）……………………………………26 第二节 特别行政区——香港和澳门……………………………………………………30 第三节 祖国的神圣领土——台湾省（第一课时）……………………………………34 第三节 祖国的神圣领土——台湾省（第二课时）……………………………………38 第四节 西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区（第一课时）…………………42 第四节 西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区（第二课时）…………………46 第七章 认识省内区域 第一节 面向海洋的开放地区——珠江三角洲…………………………………………50 第一节 面向海洋的开放地区——珠江三角洲…………………………………………54 第二节 西南边陲的特色旅游区——西双版纳…………………………………………58 第八章 认识跨省区域 第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（第一课时）…………………………62 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（第二课时）…………………………66 以河流为生命线的地区——长江沿江地带（第一课时）……………………70 第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带（第二课时）……………………74 第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带（第三课时）……………………78 第九章 走向世界的中国……………………………………………………………………82 第五章 中国的四大地理区域的划分 年 级 年 级 备课教师 唐伯华 审 核 使用教师 教学 目标 知识与技能 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；能在简单地图上进行区域划分。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 3.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 过程与方法 引导学生结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域，同时指导学生读图掌握四大地理区域的位置、范围。 情感态度价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点 四大地理区域的划分原因。 教学时间 1课时 教学准备 多媒体 第一课时 环节 教学问题设计 教学活动设计 个性优化设计 创设情景导入 日常生活中，我们经常会感受到区域的存在。请同学们回答： 1.你所在乡镇的邮政编码。 2.平邑县的电话长途区号。 3.某某同学身份证号码的前六位。 提问并总结：以上编码和号码代表了我国不同的地理区域。你知道我国共划分了哪几大区域吗?划分的依据又是什么呢?这节课我们就来学习这些内容。 教师：充满激情，提出问题。 学生：思考并回答问题。 自主学习 学习要点1： 《同步学习与探究》P1“主干知识”部分 学习要点2： 《同步学习与探究》P2“主干知识”部分 1、教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。（学生自学时教师可以板出本课的轮廓图并标注本课学习需要的地理事物的代码并巡视检查学生自学的情况。） 2、学生根据教材内容和教师要求自主完成 3、教师提出交流要求，学生交流自主学习情况 合作探究 一、 不同的地理区域 1、 根据教材5.1“不同的地理区域”，说出： ⑴该图涉及到哪些地理区域？分别属于哪种类型？ ⑵自己所在的学校分别属于三所学校中的哪一个？ 2、完成“p2活动题1”。 二、我国的四大地理区域 3、教师引导学生读图5.4回答： ⑴我国划分为哪四大地理区域？划分的主要依据是什么？ ⑵完成P5活动题1、2、3。 1、⑴教师：指导学生阅读教材图5.1和教材第二自然段，学生了解并回答。 ⑵学生：思考并各抒己见。 2、教师：引导学生分组思考讨论分别回答。 教师强调：根据等高线海拔判断地形。 3、⑴学生：看课本图5.4并根据教师的板图上的编号以及界限找出答案。 ⑵教师：先让学生自己去找这些答案，找出后每四人一组讨论交流答案并在每组内找一生