第四章第二节熔化和凝固.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题：? 熔化和凝固　　 授课时数： 一课时 日期： 设计人： 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 以水的三态为例，用学生熟悉的物态变化引入新课，再说明固态、液态、气态在一定的条件下都会发生状态的变化，并举例以激发学生兴趣。然后说明熔化和凝固的物理意义，强调熔化和凝固都是过程，完成每个过程都需要时间。 教 学 目 标 知识 与技能 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态. 　　2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的. 　　3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别. 　　4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义. 过程 与方法 1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力. 　　2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力. 　　3.通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力. 情感态度价值观 1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感. 　　2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质. 学情分析 熔化和凝固的现象学生见的不少，但学生不会用物理知识解释。特别是熔化和凝固的过程是吸热和放热学生不易理解，上课教师要注意引导。 教 学 分 析 教学 重点 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力. 教学难点 难点 指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来. 解决办法 讲解、用实例引导。 教学策略 观察法、实验法、分析法、讨论法 教学资源 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪 板 书 设 计 　1.熔化和凝固 　　熔化——物体从固态变成液态叫熔化 　　凝固——物体从液态变成固态叫凝固 　　2.熔点和凝固点 　　熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点. 　　凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点. 　　3.熔化吸热，凝固放热 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 引入新课 春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？ 我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律. 　　1.熔化和凝固（板书） 自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着. 　　［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体 　　［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变 明确学习目标 师出示学习目标 听、记 让学生明确本节课的学习任务 自学方法指导 出示学习问题 什么是物态变化？ 什么是熔化和凝固？ 熔化和凝固过程是吸热还是放热？ 什么是晶体和非晶体？ 看、记 学生自学，师巡视 学生自学，师巡视 学生带着问题自学教材 让学生有目的的学习 检测自学效果、指导学生更正并应用 ［探究］固体熔化时温度的变化规律 　　［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案. 　　［方案一］ 播放动画：海波的熔化 　　把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4～5次.填入表中. 这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法. 　　学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题. 请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？ 同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2—2和图4.2—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象. 从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？ 晶体除熔化时有一