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中学武术教学方法发展趋势分析 　　中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02 　　摘 要 通过文献资料法和逻辑分析法对与武术教学方法武术教学相关的文献进行分析，阐述了目前武术教学的主要方法，从这些教学方法中分析武术教学方法发展的历程，总结出武术教学方法的发展与武术进入学校的目的、科技的发展、学科的交叉等原因有关，最后得出武术教学方法的未来发展趋势。 　　关键词 武术 中学 教学方法 发展趋势 　　一、前言 　　一个学科的存在依靠这个学科的社会价值，这个专业价值的传承和发展依靠于这个专业的教学，教学效果受多种因素的影响，除去教师的主导和学生的主题主体作用外，教学方法应该是最大的影响因素。众所周知，教育的方法是否科学，是否有效的运用于教学实践，这在很大的程度上直接决定着教育方针政策的落实，教育目标的、教育目的的实现[1]。武术作为民族传统体育的重要分支，在这个学科中起着支撑的作用，20世纪初就已经进入学校教育中。随着时代的发展，其他学科的教学方法随着科技发展发生了相应的改变，教学效率逐步提高。但是反观中学武术，一直围绕在几种原始的教学方法进行教学，发展缓慢，教学效率低下，学习人数越来越少，使得武术课程在学校教育处于边缘地带。 　　二、武术教学方法现状分析 　　本文通过在中国知网上检索，与武术教学方有关法的文献700多篇，通过阅读摘要选取其中236篇具有代表性的文献，经分析综合后，将武术教学方法分为传统教学方法、电化教学法、创新教学方法。 　　三、武术教学方法的发展历程和发展趋势分析 　　（一）武术教学法的发展历程 　　1.武术教学法随着教学目的变化的历程 　　在辛亥革命后，中国人肩上背负着“东亚病夫”的辱名，在“强国必先强种”的口号下，1918年10月，在教育部召开的全国中学校长会议上通过决议：“全国中学校一律添习武术[2]。”这标志着武术正式进入学校，成为学校教育的一部分。这一时期是武术进入学校的初期，其目的是为增强体魄。1917年马良出榜了《中国新武术》这是武术进入学校的基础，《中国新武术》分为摔角可、拳脚科、棍术科、剑术科[3]。马良的新武术以武术为素材，其形式上借用了兵式体操的特点，由此我们可以看出它的教学方法就示范法、语言法、练习法等最为原始的教学方法。进入21世纪后，人们学习武术的目的改变了，强国强种不再是我们学习武术的动力，学习武术是为了追求更加健康的生活方式，提高生活质量，武术的技击功能在一定的程度上被弱化，而其健身功能、娱乐功能受到重视。因此情景教学法、快乐教学法等教学方法逐渐兴起，并受到人们的欢迎。 　　2.科技的发展促进教学方法的发展 　　随着科技的发展，各学科的教学理念教学设备教学方法都发生，社会对人才的需求逐渐扩大，所以相应的人才的生产周期也被迫缩短，为了保证人才的质量，在时间缩短的情况下唯一的办法就是提高教学的效率。教学设备，教学手段都被改革，为提高教学效率以适应社会对人才的需求。在这种情况下教学方法开始和高科技融合，计算机，录像机，音响都开始用于教学中。在中学武术教学中相应的出现了多媒体教学法、音乐教学法、微格教学法等众多的以高科技为辅助的教学方法。 　　3.学科的交叉促进教学方法的发展 　　学科交叉通常指在研究环节中，来自不同学科背景的研究者共同协作、调适各自的研究途径，以取得对问题更准确的切入[4]。从整个体育体系来看，体育与生理学、解剖学、教育学、心理学、经济管理、新闻等众多的学科联系到一起。武术作为传统体育项目，与西方体育有明显的不同，西方体育以解剖生理等学科为理论基础，而武术以中国传统的哲学为基础发展起来，有一定的神秘性，但是缺少令人信服的理论支撑。其他学科高素质人才对武术的研究使武术在理论、教学等方面有了很大的发展。武术的教学方法也丰富起来，如从心理学角度出发的兴趣教学法、意念教学法、主动性教学法等一系列的教学方法由此产生。 　　（二）教学方法的发展趋势 　　1.教学方法将更具针对性 　　但是在目前的教学体系中，因为各个年龄阶段学生的身体、心理等特征的不同，不同人群练习武术的目的不同，武术的教学方法应符合不同年龄阶段、不同心理特征、不同人群的需求。就目前的现状来看，武术教学方法对幼儿、中学、大专院校不同年龄层次的教学方法大同小异。因此，武术教学方法将朝更具针对性的方向发展。如幼儿和小学的以游戏法教学为主，而这种方法对大专院校的学生来说，无论是形式还是内容上都不适合。 　　2.学科间的融合加强，其它学科的教学方法将为武术借鉴 　　武术与学科融合产生了很多新的教学方法，有些教学方法直接从相近的学科借鉴过来。现代的教育不在提倡过去的灌输式教学，更加注重学生的心理需求注重学生的兴趣的培养，因此文化课