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浅谈初中语文教学中信息技术的应用 　　【摘 要】如今人类已进入信息社会，以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，越来越深刻的融入我们生活中的各行各业，教育教学领域亦是如此。因此，信息技术与初中语文教学整合式语文教学改革和发展的必然趋势。本文就信息技术与初中语文整合的优势以及二者如何进行完美结合进行了详细阐述。 　　【关键词】信息技术 初中语文教学 趋势 　　“世事洞明皆学问，人情练达皆文章。”初中语文课程标准强调教师要注重培养学生的文化品味和审美情趣。运用信息技术这个审美教学媒介，形象生动，教师可以很好地引导学生认识语言世界，培养学生的审美心理，把审美情趣带入初中语文的新课堂，提高学生的创造性思维能力，大大提高了课堂教学效率。 　　一、信息技术与初中语文教学相结合的优势 　　语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的培养为依归的重要学科。将信息技术课程与语文课程相整合，就是以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决语文学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从语文学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，调动学生眼、耳、口、脑等全部感觉器官，激发学生学习信息技术和科学知识的兴趣，加深对信息技术的理解和认识，最大限度全身心地投入到语文学习中去；另一方面，教师有必要安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和团队协作能力。 　　二、信息技术与语文课程的教学模式追求 　　（一）教学内容问题化 　　根据语文学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化 为各种形式的价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。 　　（二）教学过程探究化 　　学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传 承型转变为探究型。 　　（三）教学活动网络化。 　　在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯。 　　（四）教学结果创新化。 　　网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 　　三、信息技术与初中语文教学相结合的方法 　　（一）运用信息技术创设情景，激发学生学习兴趣。 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲。正所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中教师充分挖掘教材 的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活越的动态画面，使其内容更充实、形象具体更加生动，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。 　　（二）利用网络技术，搭建师生交流平台 　　教学的最佳理想境界是教学相长，其中一方面要求学生对学习要具有强烈的主动性，如果具备这一点，教师就不再是牵着学生走了，而是学生推着老师前进，恰恰信息技术可以提供这样一个平台。有了网络技术，师生的交流不仅仅局限在当面或在作业本等形式了。在课件中设置讨论区或者建立YY频道，学生在学习过程中遇到困难可及时向老师和同学请教，达到集思广益的效果。此外，教师可以通过网上信箱批改作业，或者将优秀作文放到网上供大家交流学习。 　　（三）运用信息技术增大容量，拓展学生的视野。 　　语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。而在偏僻农村，学生接触面太小，知识视野狭窄。如何在课堂中恰当地扩大学生学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。而利用信息技术不但可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中，教师通过信息技术多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加