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浅谈中学信息技术教学的策略 摘要：中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时， 进一步激发学生的学习兴趣、增强住处意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力， 培养学生的自学能力和创造能力。 关键词：中学 信息技术 教学策略 　　作为未来国家栋梁之才的中学生更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。为此， 国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学必修课程， 为信息技术课程的发展指明了方向。中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时， 进一步激发学生的学习兴趣、增强住处意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力， 培养学生的自学能力和创造能力。 　　1. 提高学习兴趣， 培养自学能力 　　兴趣是最好的老师。如何才能提高学生的学习兴趣呢？这就要求教师把教学目标进行精心设计。比如， 在教授学生学习Windows 的窗口操作和鼠标操作时， 教师可选择Windows 中自带的“扑克”游戏，首先一步一步演示给学生们看Windows 窗中的操作和鼠标操作， 然后利用学生对游戏中所表现浓厚的兴趣， 让他们通过学习“帮助”，了解游戏规则， 培养学生的自学能力。因为自学是掌握知识的主要途径， 也是信息技术这门课的特殊性所要求的。以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异。就常用的操作系统和文字处理软件而言， 几年前还普遍流行“DOS+ WPS”，现在几乎被窗口化的“Windows Word”完全取代， 而且版本在不断的提高。网络技术的发展更是瞬息万变， 各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。因此， 中学生要想跟上时代的步伐， 就必须改变传统的“教师讲， 学生听”的学习方法， 努力培养自学能力， 积极主动地去获取知识、获取信息， 只有这样， 才能逐步掌握千变万化的信息技术， 才能适应信息社会飞速发展的需要。 　　2. 摆正师生位置， 发挥学生主动性 　　信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程， 其中技能性， 也就是操作性，占据主要地位。而动手是领会、巩固和运用知识的有效的手段， 是培养技能的基本途径。“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践， 需要一定的技能才能真正体会到其中的奥妙。对于有些操作， 比如鼠标的单击、双击和拖动等， 教师就应当用少量时间讲解操作方法， 而让学生用大量时间练习。持续一段时间之后， 学生就会觉得轻松多了。动手还可以增强学生的自信心， 自信是学习过程中的巨大动力， 只要亲自动手去试一试， 实际操作一下， 学生就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘。这样， 即使每次动手只有很小的一点点收获， 他们也会有一种日成效的感觉，随之信心也会大增， 学习劲头也就更大。 　　3. 多用举例对比， 讲清基本概念 　　在讲授“计算机基本知识”这章时， 除讲清楚概念外， 多采用举例对比。讲“计算机特” 时， 为说明计算机速度快， 可举例： 用计算机几分钟就可以预报第二天的天气， 而用人工计算， 则须要六万四千人连续计算24 小时。又如曾经用15 年的时间将圆周率的值计算到527 位， 而用世界最慢的计算机仅用40 秒种就完成。讲计算机的精度高时， 可举例： 用计算机控制的导弹， 从几公里或几十公里之外发射， 可以准确击中预定的目标， 而误差不到一米。在讲“计算机中信息的表示”一节时， “字节”是计算机存储容量的基本计量单位。着重对学生强调基本的“计量”单位， 与我们生活中重量采用“克”、长度用“米”、或“尺”等计量单位相对比， 以加深学生对概念的理解。 　　4. 注重任务驱动， 用好多媒体课件 　　所谓任务驱动就是以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作。使学生任务明确， 思路清晰。例如， 在讲Excel 的自动序列填充与排序时， 可事先设计好各班的成绩表， 并填好学生的成绩（ 当然是随便填的） 。上课时， 首先展示该班的成绩表， 然后要求学生在看清老师的示范操作后， 完成表格， 看看自己在班级中处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓， 学习热情高涨，学生在这个具体任务的驱动下， 能很快完成目标任务。但同时应注意， 由于学生中知识水平的不同， 差异也很大， 要面向全体学生， 精心研究教法， 注重优秀生的示范操作和助手作用， 及时发现差生的进步并予以表扬， 增强学生的自信心， 维护学生的学习兴趣。由于学科的特殊性， 信息技术在多媒体网络教室进行教学效果比较好， 把制作好的课件放在教师机上， 除教学用以外， 学生也可以点播， 这样可使学生手、脑、眼、耳并用， 使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感， 能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴