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浅议小学语文教学中情感教育的实施策略 　　摘要：作为一门基础性学科，语文是所有学科的基础，其具有较强的综合性。随着教学改革的不断深化，素质教育也逐渐深入人心，如何提高小学语文的教学质量与教学水平，如何对学生实施情感教育，从而提高学生的综合素养与认知情感，进而促进素质教育理念的贯彻落实目前已经成为每位小学语文教师重点研究的课题。本文笔者根据目前小学语文的教学现状，并结合多年的教育经验，谈谈个人对如何在小学语文教学中实施情感教育的一些看法，希望能够为各位教育同仁提供一点借鉴。 　　关键词：小学语文；教学；情感教育 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0063-01 　　在小学语文教学中，语文教师要在教学过程中赋予激情，对小学生实施情感教育是素质教育的要求，同时也是提高学生综合素质的重要一步。情感教育是教学艺术层而上的一个重要改革。小学生由于年龄小，生活阅历不够。因此，情感体验相应的也很少。但是小学生对一切事物充满好奇，处于求知的年龄阶段，这就需要教师对其实施必要的情感教育，发掘学生的情感思维。在小学语文课堂中，语文教师要对学生实施情感教育，可以促进师生之间的情感沟通和交流，也可以帮助学生树立正确的人生观念。 　　1.把握教材主旨，发掘教材的情感 　　经过多次教材的修订，新的小学语文教材中有大量课文文质兼美、形神俱佳，其中更是蕴含着很多情感教育因素，这就为语文教师在课堂中对学生进行情感教育提供了得天独厚的条件[1]。在学习的课文中，有很多语句表达了特定的情感，教师可引导学生去仔细品味和揣摩。例如，小学语文第八册课文《苦袖》中有这样一段：老华侨对小姑娘说：凭着你这颗善良的心、诚实的心，苦袖子也会变甜的。在课堂教学中，笔者向学生提问：苦袖子会变甜，这是为什么呢？学生争相回答，最后大家总结的答案是：小姑娘善良诚实，处处为别人着想的崇高品质，老华侨深受感动，所以内心倍觉甜蜜。 　　教师在教学语文时，要认真备课，体会课文中作者的感受，并能通过精彩的语言把作者要表达的感情充分地表现出来，要把课文的内涵教给学生，这就要求教师不但要精心备课，还需要有丰富的专业文化知识和教学技巧和能力。这样才能引领学生深刻剖析文学作品，进入课文中的角色，挖掘出作品中透露出来的全部激情。例如，在学习小学语文第九册《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可提出问题让学生讨论与想像，通过激发学生的想像，使学生真正进入课文中的人物角色，在学生的脑海中呈现出五壮士昂首挺胸，相继跳崖的悲壮场面，使其用心去体会英雄人物崇高的精神世界。 　　2.深入挖掘让情感得以升华 　　欣赏一篇文章，要充分把握作者的情感主线，以全面理解为目的进行阅读。语言文字是表情达意的重要表现形式，教学时教师要细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感，深层次地进行挖掘，进而体会字里行间情感的积聚，提高鉴赏能力，在潜移默化中丰富学生的情感，净化学生的心灵。例如，《落花生》一文，文章叙议结合。通过全面把握文章的主线，不难理解出父亲的真正用意―― 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。父亲深沉而真挚的情感通过简单平时的两句话表现得淋漓尽致。于是，我进行延伸，让学生说一说自己生活中的实例，并谈谈自己的感想和体会。这样既有助于学生理解教材，又有助于学生情感发展，情感自然得以升华。生活中关于情感体现的事例比比皆是，只要教师以教材为依托，在恰当的情境下对学生进行情感教育，并适当地加以拓展，不但能提高学生的文学素养，而且能够使学生融入到生动鲜活的情境中，去理解、感悟作品的情感空间，课堂教学效果自然会明显提高。语文本身就带有丰富的情感因素，这与语文学科的特点分不开，语文课堂是丰富多彩的情感世界，语文教学要围绕情感来进行。好的文章能够让人倾情，净化人的心灵，让读者与作者在心音互浸中产生联想和感悟，进而形成积极的人生态度和正确的价值观，全面提高学生的语文素养。 　　3.采用多种教学手段，调动学生的学习兴趣 　　例如，在讲《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以绘制一些精美的西沙风景彩画，进行配乐朗诵，让学生一边听着配乐朗诵，一边观赏西沙风光、在声、乐、图的共同作用下，学生犹如身临其境，热爱祖国宝岛的感情油然而生，长大后建设祖国愿望也在潜滋暗长、表演体验的方法就是一种比较有效的调动学生情感的方法。例如，在语文口语交流课上，教师为了让学生体验各种人的经历，要求其分别扮演医生、病人、司机、警察等，在体验中获得有价值的人生经验，增长分析问题和解决问题的能力。通过组织课堂分角色的体验活动，使学生参与课堂的积极性大增，在其踊跃回答问题中，课堂效率提高到了一个新的层次。 　　4.教师