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让“流动的花儿”竞相开放 　　《幼儿园工作规程》提出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理、心理、卫生保健工作”。幼儿心理的健康发展，它将直接或间接地影响幼儿的身体健康和智力发展。因此，培养幼儿的心理健康，对人的生长、发育及其个性的发展、潜能的开发有着重要的意义。 　　近年来，随着浙江省绍兴市柯桥区齐贤镇经济的不断发展，越来越多的外来人口涌入，本镇幼儿园的生源也在悄悄地发生着变化，外来人口子女在幼儿园的比率一年比一年高。大多数外来务工人员子女的心理发展应该说还是健康的，心理状况还是良好的，但毋庸讳言，由于地域、文化、经济、家庭、教育等种种原因，这一幼儿群体中相当一部分像一群候鸟，随自己的父母辗转各地，漂泊在不同的城镇之间，学习能力、经济条件、文明程度等差距使得他们不能很好地融入齐贤镇中心幼儿园的生活，不少孩子或自卑，或孤僻，或行为偏激，表现出的种种现象令人担忧。因此，这些“流动的花儿”的心理健康和教育问题成了一个令人关注的新课题，如何才能使这些“流动的花朵”竞相开放，让他们如阳光般灿烂，积极融入社会，是摆在我们面前一个突出的问题。 　　外来务工人员子女心理问题的表现 　　以本园大（6）班为例来谈谈外来务工人员孩子心理问题的具体表现。该班共有幼儿41名，其中外来务工子女15名，占37%，这些孩子来自全国各地，这就造成他们在个性品质、学习和生活习惯等诸方面，与本地孩子存在较多的差异，这在一定程度上影响到了班级的日常管理。所以近年来，笔者一直非常注重观察这些孩子在心理方面的表现，发现在他们身上存在的心理问题，以便对症下药。经过两年的观察记录，笔者发现孩子的心理问题主要表现在以下几个方面： 　　自卑型 【案例再现】张小小，女，6岁，来自河南。家庭条件一般，性格非常内向，有很强的自卑心理，很少与人交往，整天闷闷不乐、心事重重的样子，即使是特别高兴的事也不大能从脸上表现出来。喜欢去娃娃家，可看到别的孩子在玩了，她就又把手缩回去了。老师邀请她参与活动，她总是摇头说不要，可当别的孩子离开后，她却总是一个人小心翼翼地去摸一下娃娃家的物品，脸上满是羡慕的表情。 　　像小小这样存在自卑心理问题的孩子不在少数。在他们看来，自己在这个班级上没有任何的优势，当他们看到本地的孩子吃得好，穿得好，老师要求小朋友带一些区域角中的材料来，很多小朋友都把家里的玩具带来，而她却没有。再加上不断地换幼儿园，造成了他们知识、交往上的断层，区域角上的很多游戏规则都不了解，很多时候只是把自己当做一个局外人，虽然很向往，但又不敢参与。在这种自我轻视、自我消极心理下，他们滋生了极度的自卑感，总感觉自己低人一等。所有这些无疑给他们的心灵留下了挥之不去的阴影，甚至是难以愈合的心理伤害，长大之后很有可能成为社会上的弱势群体。 　　孤僻型 【案例再现】欧阳婷婷，女，7岁，来自重庆，家庭条件一般。每天一大早，就被卖菜的爸爸早早地送到幼儿园的门卫处，一个人呆呆地坐着。活动时宁愿独自呆着，也不愿与别人在一起，不愿与其他小朋友接触，和老师交流，运用最多的是摇头、点头和微笑。喜欢独来独往，小朋友们也很少留意她，很少和她一起玩，都认为她不会说话。据了解她在家也从不与主动与家人交流。 　　像婷婷这样的孩子可能是个案，但在整个社会教育的大环境中，应该不是少数，反映了外来外来务工人员子女的心理问题。当他们远离家乡的同时，他们也远离了自己的伙伴，心灵上缺少和谐的交流。在接受新环境的过程中，难免会遇到许多困难和挫折（如生活习惯、民俗风情难以适应等），他们渴望交流，渴望帮助，渴望被人呵护。但是父母们为了生活忙于奔波，根本无暇顾及自己的孩子心里在想些什么。陌生的学校、陌生的老师和陌生的同学，再加上极度的自卑和趋于自我保护的自尊又使他们不愿启齿求助，于是只能默默地忍耐，独自承受着生活、学习的种种考验。心理上的自我封闭，行为上的自我孤立，使他们渐渐脱离了集体的温暖和纪律的约束，形成了孤僻的性格。 　　缺乏自控型 【案例再现】李磊，男，7岁，来自贵州。家庭条件一般。父母在私营企业打工，每天做12个小时，平时由年已古稀的爷爷接送，家里还有一个比他大2岁读小学的哥哥。该孩子平时做事情虎头蛇尾，甚至半途而废。集体教学活动时说话随便，做小动作，扯扯前面女孩子的头发，又拉拉旁边男孩子的耳朵。刚答应老师一定听话坐好了，可没等老师讲几句话，又故态复萌。自控能力弱，行为习惯差。 　　自己控制不住自己，这是许多外来务工人员子女的心理问题。这跟家庭教育不无关系。父母的言行举止，教养方式、教育观念都会对外来务工人员子女的自我控制能力的发展产生重要的影响。放纵式的家庭教育，放任自流，容易使幼儿养成散漫、毫无约束的个性，使其不愿对自己的思想和行为加以克制。 　　行为偏激型 【案例再现】戚超然，男，6岁半，来自安徽。家庭条