新媒体视域下语文阅读教学研究.docVIP

新媒体视域下语文阅读教学研究研究背景信息时代，以互联网、手机为代表的新媒体迅猛发展，种类丰富、特性完善，并以前所未有的速度渗透到人们生活的方方面面。媒介作为承载和传递信息的载体，从各方面对人们的生活产生着影响。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月底，我国网民规模达6.49亿，其中大专及以上学历人群占21.4%。其中手机网民规模达5.57亿。从年龄结构来看，手机网民用户集中在年轻群体，20-29岁年龄段的网民占比最高，达31.5%。中国新闻出版研究院第十二次全国国民阅读调查结果显示，2014年手机阅读时长增长显著，51.8%的成年国民进行手机阅读较2013年的44.4%上升了5.0个百分点。从以上数据不难看手机媒体已经成为大学生日常生活必不可少的新型沟通方式，手机阅读的形式受到了青年大学生的青睐。媒体的演进与发展一定程度上影响着教育的发展，新媒体也不例外地对现代教育带来了影响和改变。一、语文阅读融入新媒介的必要性作为一种新型阅读方式，手机阅读带来新媒体的便利、迅捷，同样也带来隐患，尤其是对大学传统阅读的一大冲击与挑战，这也给传承人文文化的语文教学提出了新课题。（一）媒体信息是语文阅读教学的重要内容由于新媒体传播的速度快捷、信息量大、互动性强等特性，任何人、任何语言、任何文化都可以在这里自由地交流碰撞，在这里资料公开获取方便，可以便捷掌握各种语文学习资料。大学语文是传承人文文化的载体，媒介是现代文化平台的代表，毫无疑问媒介信息已经成为大学语文课程教学的主要内容。媒介信息不仅进入了语文教材，在教学过程中作为辅助资料，它出现得也很频繁。新媒体信息瞬息万变，这就要求教师必须同时具备传统素养与媒介素养，并在教学中将两者进行有效融合向学生进行讲授。（二）语文课外阅读的重要内容来自媒介信息随着新媒体的普及，青年大学生成为手机媒体的主力军，他们无时无刻不生活在大众传媒的信息海洋中，也可以说，大众传媒成为他们生活中最重要的语文。语文学科人文性较强，这决定着语文阅读素养的培养和提高离不开课外阅读。新媒体的蓬勃发展固然给我们的阅读带来了许多方便之处，但是也容易让受众养成浅阅读、流于表面等不良阅读习惯，滋生浮躁的心态，容易受误导，这对心智还未成熟的青年学生的未来发展十分不利。（三）新媒体有效辅助了传统教学模式社会的不断演进让人们所处的语文世界也在不断地发展变化。语文教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，就必须与时俱进，否则我们就会和“现代化”脱节，无法跟上“世界”的步伐。新媒体具有数字化、交互性、即时性、个性化等特点，这正弥补了传统语文教学模式单一的不足。为了吸引学生学习兴趣、提高语文课堂效率，新媒体已经成为传统教学模式之外语文课堂教学的新形式。二、调查研究与结果（一）关于调查的由来本调查缘自江苏省大学生实践创新项目：“新媒体视域下高职生阅读方式调查及人文素质提升研究”。当前学生新媒体使用以手机为主体，为了深入了解学生新媒体阅读现状，以采取有效的措施，本文以手机媒体为代表编制了“大学生手机阅读调查问卷”，于2015年4―6月对南京地区5所高校进行了问卷调查。问卷涉及大学生手机阅读的现状及习惯、阅读资源来源、大学生对手机阅读书籍内容的看法及期望等。本次调查共发放问卷465份，调查的对象是南京师范大学、南京财经大学、南京晓庄学院、南京钟山职业技术学院四所高等院校。调查以课堂为单位，采取随机抽取的方式选取调查对象。调查实际回收问卷432份，有效问卷420份，有效回收率91.3%。（二）调查结果1.手机阅读使用时限样本显示，南京共有89.2%的大学生使用手机阅读，其中91.8%的大学生网民手机阅读超过1年。大学生手机阅读日使用时长2―5小时的占40.1%，阅读日时长在5小时以上的大学生也大有人在，占11.2%。手机阅读一小时以下者占37.9%，由此可见手机阅读已经成为多数大学生的阅读形式。2.手机阅读场合通过对大学生手机阅读的时间点的数据分析得出，样本大学生网民手机阅读场合以宿舍为主，占78.3%;用餐地点阅读为27%，公共交通占39.6%。其中，41.2%的大学生偶尔在课堂内阅读;19.9%的大学生课内外不分;2.4%的大学生表示几乎不用手机阅读。仅35.5%的大学生能分清楚课内外，在闲暇时间阅读。3.手机阅读内容由样本可知，大学生阅读主流是休闲阅读，比较倾向于新闻资讯及人文社科读物的即时浏览，分别占据73.6%、42.8%;小说也是大学生手机阅读的一大内容，35.7%的大学生会利用手机阅读小说。令人担忧的是，通过手机阅读经典文学的仅1.2%。学生手机下载读物来源主要是手机阅读客户端、电脑阅读网站，跟学校、图书馆等常规公共教育资源无关，可见大学教育对学生影响的减弱。三、高校语文阅读教学