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整理回顾统计知识 提高统计应用意识 　　【教学内容】 　　人教版六下第96至97页，例1至例4。练习二十一第1、2题。 　　【教学目标】 　　1. 整理回顾统计知识，使学生进一步理解和掌握各种统计图的特点，能根据具体的问题情境选择合适的方法，形成知识网络，培养梳理知识结构的能力。 　　2. 回顾数据的收集、整理和分析的步骤与方法，学会设计合理的调查表，在运用统计图表解决问题的过程中，发展数据分析观念，提高学生统计应用意识。 　　【教学重难点】 　　1. 重点：使学生进一步理解和掌握各种统计图的特点和熟练掌握数据收集、整理的方法，形成统计知识结构。 　　2. 难点：能结合具体情境，根据收集的数据制成合适的统计图表解决实际问题。 　　【教学过程】 　　一、设计提纲，布置预习 　　课前设计并分发预习提纲。 　　1. 请你回顾一下我们学过了哪些统计知识。 　　2. 根据知识之间的内在联系和你的理解，整理设计出一个关于统计知识的结构图。 　　3. 填写“个人情况调查表”。 　　【设计意图】通过预习，学生经由“整理什么，怎样整理，为什么这样整理，填写表格”等步骤，为复习统计知识作铺垫。 　　二、谈话引入，教学例1 　　1. 教师举例说明统计的广泛应用，揭示课题后提问：什么是统计？课件展示：统计是帮助人们收集、整理和分析数据的知识与方法。 　　2. 课件展示课本第96页例1：我们学过哪些统计与可能性的知识？ 　　3. 指名汇报预习成果（预习提纲第2题）。让学生合作交流，相互补充，教师选取有代表性的表格式知识结构图展示后，出示表1： 　　4. 师：谁能简要地说一说，平均数是用什么方法得出的？ 　　【设计意图】通过“课前预习─反馈展示─互补交流―整理知识”的过程，让学生从整体上复习有关统计的知识，把分散的统计知识串成线，并借助表格形成知识网络，培养学生整理统计知识的能力。 　　三、重现知识，教学例2 　　1. 课件展示第96页例2：各种统计图都有什么特点？适合在什么情况下使用？ 　　2. 学生经过认真思考后，教师指名回答。学生答后，教师展示如下内容的课件： 　　①条形统计图的特点是能清楚地看出各种数量的多少，在便于直观了解数据的大小及不同数据的差异情况下适用。 　　②折线统计图的特点是不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化的情况，在便于直观了解数据的变化趋势情况下适用。 　　③扇形统计图的特点是能清楚地看出各部分数量和总数量之间的关系，在便于反映部分和整体之间的关系情况下适用。 　　【设计意图】为了突出重点，突破难点，使学生能够根据具体的问题背景选择合适的统计图。 　　四、整理数据，教学例3 　　1. 课件展示第96页例3（前半部）内容：数据的收集、整理和分析的步骤与方法是什么？ 　　让学生小组讨论，集体交流。 　　2. 教师小结并出示如下内容的课件： 　　数据收集、整理和分析的常用方法有调查、测量、实验，以及直接从报纸、杂志、图书和网络中获取。 　　3. 教师指导收集整理数据，制作统计表，体验总结数据的收集、整理和分析的步骤： 　　①师：请同学们拿出课前已经填好的调查表（表2）。先按项目剪开，然后9个小组的组长将你们要整理的项目条收集起来，先整理分类，再用统计表进行统计。想一想，从统计表中可以得出哪些信息？ 　　学生按小组收集项目条，教师重点巡视并帮助有困难的小组进行数据整理。 　　②计算统计量和分析数据。 　　师：各个小组的统计表已经整理好了，请组长到台前展示你们的学习成果。 　　生1：第一小组整理的是全班同学的身高情况。 　　师：观察统计表，你有什么发现？ 　　生2：第二小组整理的是全班同学的体重情况…… 　　③其余各小组分别展示统计表后，教师提问：根据上面两个表中的信息你能得出各组数据的平均数吗？用什么数据能代表全班同学的身高、体重？ 　　学生先独立练习，再小组讨论，教师指导小组合作学习。 　　师：哪个小组长来交流一下你们组的学习成果？ 　　学生认为用平均数能够代表全班同学的身高（体重）情况。 　　4. 课件展示第96页例3（后半部）：你能设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况吗？ 　　师：设计一张调查表进行调查统计的主要步骤是什么？ 　　学生回答后，教师小结。 　　①确定调查的主题及需要调查的数据。 　　②根据调查的主题和数据设计调查表或统计表。 　　③确定调查的方法，是实地调查测量还是问卷调查，或是收集各种媒体上的信息。 　　④进行调查，确定数据记录的方法。 　　⑤整理和描述数据，对数据进行分类，选择适当的统计表表示数据。 　　⑥根据统计表分析数据，作出判断和决策。 　　5. 让学生独立填写第96页中的