包豪斯的发展.pptxVIP

外部政治、经济、思潮的影响包豪斯的地位：一个学校：艺术与技术结合的学校一种教育模式（色彩、材料、形式）基础课程、工艺训练、系统研究材料与和工艺程序一个社会事件：手工业占主导地位转变为工业生产主导；实验性质；见证了人类观念转变的具有重要价值的建筑、技术等；一个设计史上影响深远的符号：遗产与风格、流派、思想；包豪斯的 社团文化氛围——求同存异、共同创新包豪斯的教职人员沃尔特·格罗皮乌斯理想主义1919年3月16日成为校长1919年3月20日发表《包豪斯宣言》1919年4月1日包豪斯正式开学1923年举办大型展览《艺术与科技——新的统一》1919至1928年致力于包豪斯建筑和大规模住宅的开发等课题1928年卸任校长搬至柏林毕生宣传和传播包豪斯理念沃尔特·格罗皮乌斯《包豪斯宣言》1919一切创造活动的终极目标是建筑！包豪斯致力于将所有创造活动联合为一个整体，将所有实用艺术学科——雕塑、绘画、应用艺术和工艺——作为新建筑学的一个不可分割的部分而重新统一起来。沃尔特·格罗皮乌斯三月之死纪念碑 魏玛 1920“雷击”的意向作为“生活精神的象征”纪念三月卡普暴动的受害者的纪念碑沃尔特·格罗皮乌斯Sommerfeld House Berlin 1920收到的第一个委托项目这座表现主义的木房子也是包豪斯的第一个集体项目窗户，内部家具和设备均有包豪斯各作坊的学生完成。实践包豪斯宣言 艺术的一体化成果受到赖特作品的影响 悬臂梁 纪念和庄严感的对称性 立面的横向排布沃尔特·格罗皮乌斯矛盾的理想主义较少建筑实践在工业与手工/标准化和艺术自由的矛盾间摇摆不定，也正是1919至1923年之间包豪斯内部矛盾的真实反映。然而，这使得他宽容，不固步自封并努力即时调整学校的发展策略。从这个角度来说，在混杂的自由里，成就包豪斯的理念在于它的包容性、开放性、多样性。沃尔特·格罗皮乌斯包豪斯校舍 德绍 1926实用功能:由作坊、附属用房和教室三个功能区域明确的划分为各自独立的结构体简洁、通透:建筑的每一个部分都由钢筋骨架支撑,充分利用现代建材、结构，四层作坊二、三、四层有三面是玻璃幕墙构图：不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活性用非常经济的手段表现出严肃的几何图形。沃尔特·格罗皮乌斯Masters’ Houses 德绍 1926大师宿舍由一栋单一导师住宅和三栋双导师住宅组成。是格罗皮乌斯进一步发展其“大规模建设”的一次实践功能建筑：建筑的体量，功能布置，以及内部的家具等根据使用和采光的需求进行设计双导师住宅平面相同，进行90度旋转。达到视觉异构的目的。统一的整体形象在进行空间的色彩设计之后，体现出大师的个人偏好。沃尔特·格罗皮乌斯T?rten住宅区 德绍 1926~1928混凝土建筑目的是要为不断增长的人口创造出负担得起的生活空间：经由施工工序的合理化进而降低首要考虑的成本因素预制可装配建筑构件尽量满足居民的具体愿望金属样板房可扩展的平面图和施工周期短；保温，通风不足沃尔特·格罗皮乌斯解决的办法在于改变人对机器的态度，而不在于改变他所处的大工业环境。采用这个新原则对于新的创作有决定性的意义。——格罗皮乌斯1923格罗皮乌斯想法的变化与外界经济形势和社会因素的变化是同步的。在经历战后通货膨胀的五年，1923年11月，官方推行币制改革，1924年初实行道斯计划，带来了几年的繁荣时期延续到1929年10月。正是在这几年，格罗皮乌斯带领包豪斯抓住了机会，关注技术和大规模的工业生产。约翰·伊顿神秘主义的画家1919年被任命为包豪斯第一批导师之一1922至1923年担任初级课程的主任1922至1933年负责除了除了陶瓷，书籍装订和印刷之外的所有工作坊的形式导师（master of form）1923年3月离开包豪斯比起理论，更偏好用直觉解决问题。学生在神秘权威偶像式的教育下，展现出自然崇拜和自我表现的神秘主义。被凡·杜斯堡批判为与当时工业设计训练的理性立场背道而驰。约翰·伊顿基础课程的开创者开设现代色彩学课程还包涵对图形和材料进行观察、研究和运用强调对艺术规律的体验和认识，促进学生潜在能力的发现、发掘和释放。瓦西里·康定斯基艺术的精神1922年任教于包豪斯，出任壁画作坊的形式导师并教授基础课程1922至1925担任壁画作坊的主任1926年，他出版了重要的包豪斯书籍《点和线到面》1922-1933年一直任职于包豪斯1933年，康定斯基移居巴黎分析绘画，对色彩和形体的理论研究：1.点、线、面等基本视觉元素进行单独分析和有机构成2.研究色彩的“温度”和形态的变化关系3.色彩对于人的心理影响瓦西里·康定斯基小世界 1922绷紧的角1930拉兹洛·莫霍利-纳吉1923年到包豪斯任职1923至1928年担任基础课程的主持人（伊顿的续任者）1923至1928年担任金属工作坊