提高中职学前教育专业舞蹈教学质量的途径探析.docVIP

提高中职学前教育专业舞蹈教学质量的途径探析【摘 要】艺术教育在素质教育中起着非常重要的作用，它有利于培养情操、丰富思想，促进学生能力的全面发展和健康人格的塑造。现代人们越来越意识到艺术教育对孩子全面发展的重要性，舞蹈教育是艺术教育的一个重要组成部分。舞蹈作为中职学校的学前教育专业学生重要的基础课程之一，如何更好地提高舞蹈教学质量，已成为当下中职学校学前教育教学研究的重要内容。【关键词】中职学校；学前教育；舞蹈教学；教学质量学前教育专业因其职业特点，要求学生必须掌握说、唱、弹、跳、画等基本技能，舞蹈课程的学习对于以上基本技能的提高有着重要的作用，不仅有利于培养幼儿教师的舞蹈教学能力及舞蹈创编能力，也使得他们的自身素质得到提高。改善学前教育专业的舞蹈教学方案，提高舞蹈教学质量，才能更好地为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。笔者就中职学校学前教育中舞蹈教学的现状进行简单分析，探析提高教学质量的新途径，观点如下：一、中职学校学前教育专业舞蹈教学现状分析1.舞蹈教学课时少舞蹈是属于技术性比较强的专业，但在学前教育专业中舞蹈只是作为辅助才艺，课程占的比重不多，笔者以所任教的学校为例，同时加上对同等职业学校的走访调查，发现舞蹈课程在学前教育专业中一般每周安排两节课，课时少就会造成学习内容的缩减和训练时间不够，如何在课时少的情况下提高舞蹈教学的质量，达到教学目的，成为了一个必要的探索内容。2.舞蹈基础弱舞蹈对于身体的条件要求比较高，中职学校的学生都已经错过了儿童期最佳的舞蹈培训时期，大部分学生都没有经过舞蹈学习，更不用说有功底了，甚至部分学生从来都没有接触过舞蹈，中职学生骨骼生长已基本定型，在柔韧度和展开度上难度很大，这就使得中职学前教育专业的舞蹈教学存在教师教很简单的舞蹈动作，学生却做不来的现象。二、中职学前教育专业舞蹈教学存在的有利因素1.专业目标明确培养幼儿教师是学前教育专业主要的教育目标，包括对学生理论知识及说、唱、弹、跳、画等技能的培养，舞蹈教学是为了让学生能够掌握基本的舞蹈基础和编舞能力，加强基础技能能力，为将来更好地进行幼儿教学工作做铺垫，可以这么说，舞蹈是一个学前教育教师的基本功，但不代表一个学前教育教师的综合教育能力，要与专业舞蹈教学区分开来，在难度、强度、广度等方面要求不能过高，在教学过程中应以此确立教学目标，重在基础，而非精通。2.认知优势对于甚少接触或者没有接触过舞蹈的学生来说，舞蹈这一新鲜事物引起了他们好奇的心理，新鲜感使他们对舞蹈产生积极的学习热情。并且，这个年龄段的学生已经有了自主思考，自觉学习的意识，虽然舞蹈训练会比较艰苦，但是学生的忍耐力和自控力也相对一般儿童较强，领悟能力也较好，学习起来相对会更轻松些。三、提高学前教育专业舞蹈教学质量的途径1.突出专业要求，把握重点内容学前教育专业的舞蹈教学，是为了培养全面的幼儿教师作为辅助，对学生的教学应侧重在学生基础知识和基础形体训练上，不用过多挖掘学生个人的舞蹈特长。在教学内容的确立上，应主要突出婴幼儿童舞蹈的教学，如儿童舞基本动作步伐、歌舞表演、集体舞、音乐游戏等，虽然儿童舞蹈的动作简单易学，但也有其自身的规律和特点，是学前教育专业学生需要学习和掌握的，将幼儿舞蹈的趣味性融入到舞蹈教学中来，利用新鲜的场景、有趣的故事贯穿整个舞蹈过程，突出舞蹈早幼儿教育中的作用。2.重点培养学生知识的传授能力学前教育专业的学生学习舞蹈知识的目的，是为了将来从事幼儿教师职业作铺垫，而不是成为一名专业舞蹈者，学生自身学到知识的同时，要懂得如何传授出去的，让学生学会用“幼儿化”语言与之沟通，传授舞蹈动作时少用专业性术语，多用幼儿熟知的动物形态、日常动作进行讲解。在实施舞蹈教学的时候，不仅要学生学会“教”，还要学会“编”，即舞蹈创作，还要懂得区分不同年龄阶段的儿童适合哪种音乐和舞蹈组合，哪种动作更适宜儿童。3.创造良好的舞蹈教学课堂氛围引导学生审美，并让学生成为美的传播者，需要舞蹈教师准确把握舞蹈的精髓，将正确的舞蹈审美观念灌输给学生。同样的舞蹈课，注重舞蹈体验的课堂效率更高，教学质量更好，比如告诉学生蒙古舞抖肩的动作与策马奔腾的姿势十分相像，藏族舞的挥臂动作将雄鹰展翅飞翔的动作体现得惟妙惟肖，与让学生更快地领悟到舞蹈的要领，也在其中感受到舞蹈的快乐，良好的课堂氛围，不仅可以激发学生的学习热情，同时，也促进了师生间的情感互动。4.给学生积极展示的空间在课余时间，定期组织学生进行汇报演出或者举办学生舞蹈比赛，让学生尝试自己进行集体舞或者个人舞的编创和表演，可以锻炼学生的合作能力、编创能力和表现能力，教师也可以从学生的作品成果对教学质量进行评估，另外，可以让学生自己充当评委，以增强学生的审美能力，也可以让学生在竞争氛围下不断反思自身问题，互相学习，互相提高。四、结论提高中职学前教育专业舞蹈教学