推进新课程改革的有关策略.docVIP

推进新课程改革的有关策略[摘 要] 新课程改革是一场围绕以人为本、促进学生的发展而进行的一场教育革命。在新课程改革前进的过程中，出现了很多偏离教育本质的问题，针对这些问题，我们有必要进行反思，纠正其错误偏向，而这些对于如何推进新课程改革，促进新课程良性发展，深化教育教学理念具有一定的价值和意义。[关键词] 新课程改革；反思；改革措施；策略如何在新课程改革过程中不断进行反思，纠正新课程中的错误偏向，让教育真正回归本质，真正促进学生的发展，促使教育真正地实现质的转变，是推进新课程改革进程中迫切需要解决的问题。一、推进新课程改革的意义1.新课程改革出现异化的主要因素新课程改革的理念是为了学生的成长和发展，但是在实施过程中，新课程的理念出现了异化和偏差，很多学校的教育目标仍停留在应试教育阶段。导致这些现象产生的主要因素表现在以下方面：从社会层面来讲，由于社会的习惯和认知的差异，社会各界对课程改革的实施缺乏足够的理解和宽容，对教育的长期性缺乏足够的耐心，只关心短期的结果，忽视了教育的内涵发展即人的教育，整个社会功利性色彩浓厚，对教育发展的本质缺乏必要的尊重和正确的认识。在很多地方，社会评价一所中学好坏的唯一标准就是高考升学率。高考指挥棒对学校、教师形成了巨大的压力，这种社会的评价绑住了学校和教师的手脚，为了提高高考的升学率，应试教育牢牢地主宰着我们的课堂，在现在的课堂上依然是传统的“满堂灌”填鸭式教学模式，即应试教育。在笔者所接触的许多课堂中，自主、合作与探究只不过是一种装饰或者是活跃课堂气氛的一种点缀，这也是目前中学教学的真实现状。因此，在目前的教育环境中，学生的自主学习能力和合作学习能力是无法得到真正培养和提高的。教育是个系统工程，社会对新课程的认知、对教育的认知和评价在很大程度上决定了教育的方向，严重地影响了学校的课程改革和教师实施新课程的热情。从文化层面来讲，中国的传统文化也影响了新课程的推进和效果，中国长达两千多年的封建统治，崇尚权威，重视集体和道德，忽视个人自由和价值的儒家思想对中国的影响实在深远。尽管从近代以来，民主思想在中国不断深入并发展，但是这种思想文化对今天中国人的行为、价值取向的影响仍然是显而易见的。由于中国传统文化的影响，我们在教育过程中往往会不由自主地忽视了对教育个体的尊重。2.新课程改革对教师的要求与教师能力之间的差异新课程改革对教师的专业水平提出了较高的要求，它要求教师改变多年来习以为常的教育观念、教学行为和工作方式，要求教师转换原来的角色，做学生学习的促进者和引导者，要求教师变革陈旧的教学行为，深入学习，潜心钻研，认真反思，并成为教学的研究者。这些要求对一些教师来讲简直是无法逾越的高峰。新课程实施以来，各级教育部门和学校对师资的培训也是非常的重视，相关部门对广大教师进行过不少的培训，培训取得了一定的效果，但是要转变教师的传统观念和教育教学行为习惯绝非一日之功。对于教师来讲，长期形成的观念和习惯不是靠几次或十几次的培训就可以改变的。不少教师在培训时心情澎湃，培训完在面对现实的残酷后偃旗息鼓，一切照旧。再次，对于接受课程改革理念的教师来讲，由于教师能力的差异和专业水平的不足，实施新课程的效果也不尽如人意，在基层学校中，相当多的教师对新课程的理念缺乏全面准确的把握，这样的教师当然无法真正贯彻新课程的理念。二、推进新课程改革的措施新课程改革是一场围绕以人为本、促进学生的发展而进行的一场教育革命，针对在改革过程中出现的问题，可以采取如下措施：1.构建有利于新课程改革的社会氛围教育是社会中的教育，教育仅仅是社会的子系统，要解决教育中的问题，只靠教育部门来解决是不够的，教育的发展需要社会营造良好的教育氛围。全社会应正确认识并重视教育在社会和人的发展中的重要作用，并认识到教育的长期性和艰巨性，树立对教育的虔诚之心和必要的尊重，摒弃教育短期化、工具化、功利化的教育观，建立回归本真教育的教育制度，采取切实的政策措施推进教育改革。我们应该认识到学生的成长和发展远比高考升学率重要，我们的评价应该更多地关注孩子的品德和孩子的情感，我们要以恰当的尺度评价教育。“不能将教育价值仅盯在升学率和考试分数上，还应该更多地引导学生追求真、善、美，建立健全的人格，包括学会和周围同学、老师等人群交往、树立良好心态，以及对社会和异性的理解等。”[1] 社会需要对教师进行充分的关爱和尊重，同时对教师也需要多一些宽容，任何一个教师都处在不断发展和完善的过程中，教师的专业成长贯穿于教师整个职业生涯。社会和教育管理者要从发展的角度对教育和教师给予适度宽容，真正关注教育的发展，关注师生的情感需求和精神追求，为教育创设良好的育人环境。2.在教学中积极贯彻新课程的理念，让教育回归本质我们教师要把贯彻新课程理念作为自己教学的行动指南，“学生在有自信、有尊严的教育中