提高中职钳工技能教学策略探讨.docVIP

提高中职钳工技能教学策略探讨【摘 要】随着社会竞争的日益激烈，对于学生而言，立足于社会拥有一份稳扎稳打的职业技能越来越重要。因此，在中职钳工教学中，应采取有效的教学策略，提高学生的专业水平，切实的确保学生掌握钳工技能，实现学生良好发展。因此，本文主要针对于提高中职钳工技能教学策略进行了细致的分析和探讨。【关键词】提高；中职钳工技能教学；策略技能教学是职业学校重点教育内容，也是职业学校在如今教育行业竞争中立稳脚步的重要优势。如今社会发展建设对技能型人才的要求越来越高，这就要求中职学校应重视技能教学。钳工技能是社会需求量较大的一类技术工种，中职钳工技能教学内容主要是指在钳工技能教学中通过教师的技能演示操练，使学生掌握虎钳、削剧、划线、操作台等工具的使用规范，提高学生的操作水平 [1]。使学生熟练掌握钳工相关工具和设备的具体操作方法，按照设计要求对工程材料进行精确加工或零部件的装配和维修，最终掌握钳工专业技术[2]。中职学校应注重对钳工技能教学的强化，培养学生的专业技能，以提高学生的社会竞争力，促进学生长远发展。一、中职钳工技能教学存在的问题目前中职钳工技能教学中存在一定的问题，影响到钳工技能教学的效率。主要问题表现在以下几方面：第一，现在的中职生在学习钳工专业时，大多数的学生学习动机不强，主动性差。探究其原因主要是对钳工这个专业认知度不够，片面认为钳工专业就是拿铁锤、锯子、锉刀等一些工具做一些零件，又脏又累的学了没什么用处，学生对钳工专业的这种错误认知极大的影响了学生的学习兴趣。第二，现在的中职生源大多数是普通高中招生后剩下的生源，他们的学习能力较差，学习欲望弱，更是缺乏学习的信心而导致学习效果极差。第三，由于部分中职院校办学条件有限，师资队伍整体水平较低，教师对钳工教学方法没有深入研究，教学不注重科学方法，使本来就枯燥的钳工教学更加无趣，进而影响了学生学习钳工技能的主动意识，阻碍了中职钳工教学效率的提高。二、提高中职钳工技能教学策略鉴于目前在中职钳工技能教学中存在着的诸多问题，根据本校的学生情况，需要采取有效的教学策略，改变传统的教学和评价模式多形式的开展钳工教学，从而提高中职钳工技能教学的质量，确保学生社会竞争力的提高，下面就如何提高中职钳工技能教学策略进行分析。1.引导学生认知钳工学科，激发学生的学习兴趣作为钳工技能教学的教师，一定要注意上好第一节课，正确引导学生认知钳工学科，让学生感到原来钳工就在我们身边，学好了钳工可以帮助自己解决很多的事情，学习钳工竟然是这么的有趣。只有让学生认知了钳工，觉得钳工学科是有用的是有趣的，才能让学生自主地学习这门学科。所以，在第一节课的教学中，教师可设计多种教学情境，如设计一个利用钳工技能组装或维修的一个常用的生活用品，让学生认识到钳工就在身边。为了增加信息量可以利用多媒体播放一些有关钳工技能在生活或工业生产中的应用，将钳工学科与生活化教学联系到一起，将一些生活化的案例详细剖析，这样做一方面可以增加学生对钳工学科的认识，另一方面可以使学生了解到钳工学科在生活中的作用，体会到缺少了钳工技术，很多生活上的问题也将很难解决。尤其是在机械工业的发展中，钳工技能更是起到了关键性的作用，通过上好第一课让学生正确的认知了钳工这门学科，学生的学习兴趣也就将大大加强，学习效率也将随之提高。2.因材施教，树立学生学习信心现在的中职生源大多数是普通高中招生后剩下的生源，他们的学习能力较差，学习欲望弱，学生个体差异非常大，表现在接受能力、学习能力、思维逻辑能力等方面，因此，在钳工教学的过程中，应本着以生为本的原则，充分做到因材施教。首先，教师应对学生展开摸底调查，全面了解学生的情况，如，学生的接受能力、学习能力、理解能力等；其次，教学设计上一定要根据学情来设计，不能照本宣科地开展教学，把握好技能训练的难易度做到循序渐进增加难度，避免学生对学习钳工产生不自信觉得他就是做不好的现象，从而产生厌学情绪降低了学习兴趣；最后，要加强后进生的指导和鼓励，要通过表扬、夸赞等方式鼓励后进生，对他们的要求可适当的降低些，以帮助后进生树立学习信心，从而营造出一个有良好学习氛围的学习环境，这点很重要，因为中职学生的生源质量和年龄特点决定了他们现阶段是最容易受到外部影响，本来钳工教学就是枯燥乏味的，后进生的厌学情绪非常容易影响到其他学生的学习热情，只要做好钳工教学中的因材施教的工作，营造出好的学习气氛，钳工教学的效率将会大幅度提升。3.灵活应用教学模式，激发学生学习兴趣传统中职钳工教学模式主要以读课本、看课本等按部就班的方式进行教学，课堂氛围枯燥，学生学习的兴趣不高。因此，应灵活应用各种教学模式来激发学生的学习兴趣，提高中职钳工技能教学效率。例如，可以运用问题引导法，根据课堂知识巧妙设计问题，同时应增加一些生活化、娱乐性的色彩，调动学生学