提高中职班主任德育工作实效性的路径探析.docVIP

提高中职班主任德育工作实效性的路径探析【摘 要】中职德育工作对于学生的思想品质的培养，具有十分重要的意义。随着中职德育课改的推进，德育工作的重要性也日益被社会所重视，结合中职教育的特点，班主任在实际的德育工作开展过程中，要改变过去单一化的、教条式的德育模式，提升德育工作的实效性，使得德育成为中职学生未来社会就业竞争力的另一个竞争优势。【关键词】中职学校；德育工作；时效性随着我国教育事业的深化改革，中职学校班主任德育工作也面临着诸多的新问题和新挑战。学生总体素质的变化，以及受社会环境的影响，学生自我管理能力就显得尤为重要。笔者结合工作实践，就如何在德育工作中实现实效性，即发动中职学生的自我管理能力及培养问题做以下探讨和分析：一、现阶段中职班主任德育工作面临的新问题和新挑战目前，我国中职生多是14岁～17岁之间的未成年人，正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，有着向往独立工作的心理渴求。而他们自我管理能力极度缺乏，致使中职班主任德育工作面临新的难题，难以达成实效，突出表现有：1.心理状态方面首先，现在由于中职学校入学门槛较低，进校的学生大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。他们的基础知识薄弱，在来职校之前往往受的批评多、表扬少，自信心差，心理比较脆弱，自卑感强，自信心不足。部分学生存在“失败者”和“被遗弃者”心理，没有正确认识自己，总认为自己不行，遇到挫折很容易形成自暴自弃的消极心理。其次，由于独生子女，离异家庭，留守现象的普遍存在，大多要么在父母的溺爱呵护中长大，要么缺乏良好的家庭教育和关爱。加上家庭条件和社会环境的影响，大多数中职生缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，就更谈不上有远大的理想和宏伟的目标了。2.行为习惯方面大多数中职生行为上得过且过，自由散漫。由于文化基础差，学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣。有些学生上课常有迟到、旷课、上课睡觉等现象。语言方面，很多学生会讲粗话，不会使用礼貌语言，也不会主动问候他人。另外，部分中职学生缺乏卫生意识，还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍每天进行多次的清扫和检查，但垃圾依然随处可见。有的学生认为扫过了就行，没有意识到干事要彻底，努力干好这样的好习惯的重要性。不知道养成良好的卫生习惯才是真正的目的。也有的有投机取巧的侥幸心理。总之，他们缺乏很多好习惯。3.情商方面独生子女、单亲家庭、留守少年，这些客观现状促成现如今的中职生自我意识强烈，常常一切以自我为中心，我行我素，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有的甚至孤僻偏激、冷漠自私。鉴于当代中职学生的现状，班主任必须要对学生做大量繁而有序的德育教育工作。二、解决中职班主任工作实效性的重要意义针对以上所列目前中职班主任德育工作遇到的突出问题，笔者认为，为开创班主任德育工作新局面，中职学校应该通过培养学生的自我能力，达到管理学生的目的，这样不仅能实现德育工作的实效性，还能提高学生的综合能力，为学生走向社会、适应社会打下一定的基础。三、实现中职学生自我管理在班主任德育工作中发挥作用的途径1.善于尊重不同学生的个性特点每个学生都有自己的个性，在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点。班主任可以通过帮助他们对自身优势进行分析，通过学生的自我评价，激励、督促和引导他们不断战胜自己，激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性，使每一个学生从被管理者真正转变为管理者，从而激发出学生自我管理的积极性和对班级的责任感。2.组建班委，发挥班干作用每一个新班级的成立，都要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生一些工作任务，并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。实践证明，这样锻炼出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任德育工作的得力助手。3.为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间每个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要，因此，在班级建设和管理中，班主任应开展系列化班级活动，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念，班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、实习成果展、手抄报制作等多种