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找寻适合的话题 　　摘 要：美术校本课程是国家、地方美术课程的有益补充。美术校本课程设计与实施，也是学校的美术特色工作的重要举措。结合教材找寻适合的话题是创造性地使用教材的最重要的切入点，也是教师教学观念转变的着眼点。 　　关键词：话题；美术校本课程；找寻 　　随着课程改革的深入，美术校本课程的重要性日益凸显。美术校本课程是国家、地方美术课程的有益补充。它丰富了学生的美术知识，在培养学生的创新能力、审美情趣、人文情怀等方面有着重要的作用。美术校本课程设计与实施，也是学校的美术特色工作的重要举措。我校自2006年实施基础教育课程改革至今一直高度重视美术校本教材开发，并且在校本教学方面做了积极的实践与探索，也取得了一定的经验。现就我校在“晋江本土品牌”美术校本课程的并发、开展和教学的一些心得小结如下： 　　一、找寻一个身边的话题 　　艺术来源于生活，又服务于生活。在美术课程标准中指出：“尽可能运用自然环境以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”美术校本课程的开发必须密切与生活实践相联系，指导学生自觉从周围生活中吮吸艺术营养，培养用美术服务生活、美化生话的意识和能力。 　　身旁的话题往往具有亲近感。现行的高中美术欣赏教材，精英文化充斥其中，它与学生的生活境况有一定的距离，学生对教材产生敬畏感和陌生感，而他们所生活的城市――晋江，号称“品牌之都”，视觉传达作品丰富。品牌文化对学生的日常生活的影响与日俱增。作为一名美术老师，不应在平时的美术教育中忽视这一现象，要因循利导引导学生认识学习身边的品牌文化。俗话说：“一方水土养育一方人。”对学生来说，离他们最近的、感觉最为亲切的还是本土文化，因为这最贴近他们的生活实际与心理需要。带着浓浓乡情学习本土品牌，学生的积极性一下子被调动起来，学习气氛浓郁、兴趣高涨。结合地方实际，利用好本土品牌，促进校本课程的开发，让学生感觉到美术就在身边，与自己有关。如我在《新年红》一课中，首先，通过播放“雅客”产品广告图片和影像广告导出问题，为什么“雅客”品牌喜欢以红色作为品牌营销的主色调呢？进而说明了中国人对红色的偏爱：春节期间的一些具有传统特色的装饰物上的红色，敦煌壁画中的红色，油画《开国大典》中的红色，剪纸作品的红色，婚庆服饰的红色……从而让学生直观地认识到红色是中国人喜欢的颜色，更是中国传统文化中所常见的颜色。其次，尝试着揭示其中体现的中国人的价值认同。红色是一种令人热血沸腾的颜色，它象征着喜庆热烈，代表着吉祥如意。第三，介绍中国传统文化中红色是怎么运用的，怎么用好看。最后，通过作业让学生获得更深的体验和认识――学生合作，用红色完成对教室门窗的装饰，做到整个教学过程浑然一体却没有脱离美术的本体。 　　身边的话题也使校本美术教学的内容呈现多样性。高中美术课本的内容都是以图片的形式，呈现静态的平面的特征。我设想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上，另外介绍一些当下的，学生更愿意接受的，以视频形式出现，艺术形态呈现影音画相互交融的现代艺术呢？于是我选择了本市品牌广告作品作为开发校本教材的突破点，开发了《影视广告欣赏》。这样就把教材的相对封闭性与美术课堂教学的开放性之间的矛盾协调起来，把校本课程的开发使有限的课本与无限的现实生活背景相联系，与学生的经验、想象力和创造力相联系，从而体现开放性、生态性的意义。 　　现实的话题就在我们的生活中，只要我们留心去发现、记录和利用，就会成为生动的美术课程资源。 　　二、找寻一个针对性的话题 　　校本美术课程的开发需要寻找一个针对性的话题。针对性的话题能使学生一下子明确教学的重点。本市品牌的视觉传达作品是学生经常接触的。但我们的学生，对身旁的品牌标志作品司空见惯，已经没有敏锐的批判思考能力，难以解读包含在这些信息中的深层含义，更谈不上作出正确的价值判断。如何引导学生学会欣赏视觉传达作品，学会关注身边的艺术，是新课标所倡导的生活美术教育的实质。所以我在《文化关照下的标志设计》一课中，针对以上问题，设计了课前话题切入：晋江有哪些知名品牌？你能否画出它们的标志？能否说说它们标志设计的含义？当学生发现他们仅仅只能说出品牌的名称，而不能画出它们的标志甚至说出它们的含义时，他们非常震惊。从而引导出“标志的设计创意与品牌文化内涵相一致”的教学重点，学生的印象就非常深刻了。 　　话题的切入要做到有针对性，就需要关注美术本体和应用的价值。如在《本土品牌影视广告创意》一课中，可以切入的话题很多，但要注意到课堂欣赏的重点是介绍情节还是影片的照明设计？是欣赏广告的剪裁还是广告的创意？我们学习本课的主要目的是什么？这样才会使话题切入的针对性更强。我设计的教案思考是：本土品牌电视广告欣赏，我们要学习什么？与学生一起分析：它们的情节我们理解得来。它们的剪裁、照明技法我们没有