技术引领融合创新.docVIP

技术引领融合创新 　　技术发展不断推动着教育进步，在一次次的教育革命的背后，新技术都是重要的驱动力量之一。特别是以信息技术为特征的第三次教育革命，正在把我们从班级授课的规模教育带入生态化、网络化、分散化、生命化的个性教育。在这个历程中，教育的目的、教育组织、教育内容、教育方式和教学规模都产生着重大而根本性的变化。 　　高等教育的发展正面临着前所未有的挑战。新媒体联盟2016年发布的《地平线报告（高等教育版）》对高等教育变革带来的挑战进行了概括。我们需要整合正式与非正式的学习方式，需要提高教师与学生的信息化素养，需要应对更为市场化的激烈竞争，需要实现真正意义上的个性化学习，需要面对平衡线上线下生活的挑战，需要让我们的教育帮助学习者为未来做好准备。技术的发展在短期内，能够让我们能够用更好的方式来改变教学模式评价教学结果。在更长远的时间跨度之内，技术将帮助我们重新设计学习方式、重新定义学习环境、重新塑造创新组织文化，这也必将整体性地改变高校建设与发展方式。 　　一、信息化是高校变革的驱动力 　　未来时代对人才培养提出了全新的要求。今年秋季入学的新生将在2020年结束自己的本科学习生活。在不久的将来，他们可能会发现社会对他们的能力要求之高，超过自己的想象。新时代对人才培养的要求可能对很多教育者们而言也始料未及。 　　2020年，他们需要能够在纷繁复杂的信息当中发现意义，能够用各种数字化方式进行社会交往，能够用新颖并富有批判性的方式思考问题，能够进行有效地跨越文化交流。他们需要具备高超的新媒体素养，通过计算思维和设计思维，去跨学科解决问题。他们要能够管理自己的认知负荷，能够通过在线方式和可能素昧平生的人开展紧密协作，并获得成果。 　　应对这一崭新的能力要求，需要技术驱动下教育的深层变革。这一挑战是全球性的。2015年5月，习总书记在致国际教育信息化大会的贺信中指出，“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题”。 　　更具体地，“互联网+”成为了我国改革发展的重要战略。通过技术推动各行各业发展成为了国家战略。对于教育而言，“互联网+”不仅仅提供了技术手段和工具，更为模式创新开创了新的可能。如何借助这一契机，通过信息化建设推动高校的创新发展是高校管理者需要重点关注的问题。人才培养模式创新实际上对学校的教学、管理和科研都提出了新的要求，需要在教学水平、学科建设、科研水平和治理水平方面进行总体改革。 　　二、信息化实践中的各种挑战 　　然而，在通过信息化促进发展的过程当中，我们也面临着诸多挑战。具体而言，在信息化对学校发展的引领作用方面，整体规划存在不足，缺乏从学校整体的通盘规划和设计。同时，部分教师和管理者信息化意识薄弱，对信息化在教学与管理变革中的重要性认识不足。部分人群信息素养难以支持信息化应用。当前学校数据资产未能得到有效梳理，尚未基于数据开展深入分析挖掘。在信息化建设机制方面，归口管理刚刚起步，信息化建设与管理的相关制度需要建立和完善，部门职责界定需清晰，部门协作需磨合。在管理信息化的推动方面，仍有部分管理流程尚未明晰，部分管理系统尚未建立。在信息化教育教学方面，信息技术推动人才培养模式创新成效有待提高，创新教学模式的尚在探索之中。教师的整体信息化素养有待提高，信息化手段与学科教学的融合深度不足。在基层设施与服务建设方面，IT基础设施有待加强，服务精细化程度不高，服务资源整合力度不够。在信息化建设保障条件方面，缺乏稳定的资金投入和专业人才。 　　三、信息化发展的中长期目标 　　为了应对这一系列挑战，我们从学校整体的发展目标出发，提出了信息化建设的长期和中期建设与发展目标。学校十三五期间发展目标确定了推进一流学科建设，全面提高人才培养质量，增强科研创新能力，提升社会服务能力，促进中华文化传承与创新，提高国际化办学水平，注重民生改善等一系列发展目标。 　　基于这个目标，我们从长远着眼，对学校的信息化建设与发展进行了更为长期的规划，提出了信息化建设的长期目标。预期通过10年左右的努力，实现学校信息化建设的现代化和智能化，智能化信息技术环境建设成熟，应用覆盖教学、科研、管理和服务；建立并完善新技术支持下的人才培养模式，实现自主、泛在和高度个性化学习，形成各学科教学的有效模式；形成跨院系、跨学科的科研体系，建立产学研用一体化的完整链条，形成具有领域影响力的科研成果，孵化出业界影响力的企业；构建学校综合治理体制机制，实现大数据治理体系，实现各项管理与决策工作有数据、可量化、能预测；提供根据师生个体需求精确定制的综合服务，实现主动服务模式。 　　基于这些长期目标，我们进一步从管理