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怎样提高小学低年级识字教学效率 　　摘 要：小学低年级教学中，识字教学是重中之重，良好的识字能力是小学低年级学生学好语文的基础，是学生喜欢上语文学习的开始，在语文教学中必须要重视。让学生能够快速、正确地识字，如何提高识字效率是重点，也是难点，是必须解决的问题。本文就如何在小学语文教学中提高识字教学效率，提升学生识字能力进行探究。 　　关键词：语文教学；低年级；识字能力；教学效率 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-075-01 　　如何培养学生的自主识字能力和锻炼其自学意识，是目前教学的重点所在。特别是在总结了近几年来语文的教学经验得出：依据小学生活泼好动，喜好新鲜有趣事物的特点，在教学中可以适当的添加一些有意思的小活动等来激发其对识字的喜爱，进而锻炼他们的识字意识。因此，我对此特意进行了分析与研究，希望可以更好的提高学生的识字效率。。 　　一、培养学习兴趣，提升识字效率 　　1、“画”“字”相结合，激发学生的想象力 　　由于小学生的思维还不是特别的完整，对于一些比较复杂抽象的事物还理解不清，因此，就需要老师在教学过程中，要尽可能的将比较抽象复杂的知识简单化，以便于学生理解。可以通过用字画相结合的方式，在文字的上面配上图画，当然图画可以选用最简单的简笔画，因为它既可以形象的描绘出事物的整体特征，又可以给学生留下较大的想象空间，既锻炼了学生的识字意识，也激发了学生的想象力。比如：扫、刷、端等字，可以在教学时结合汉字的特点，用简笔画的形式将“端”形象的描写出来，然后告诉他们什么是端，端的意思是什么？从而让学生在理解汉字意思的同时也培养了学习兴趣，提升了识字的效率。 　　2、用游戏激发学生对汉字的认知兴趣 　　有了识字的兴趣，才可以喜欢识字，从识字中获得快乐，从而促进学生对汉字的认识。小学生的特点就是喜欢玩，那么我们就根据这一特点来进行教学。游戏是小学生玩的形式之一，因此可以通过玩游戏的方式，来激发学生的识字兴趣。比如，猜谜语、找朋友等等，将游戏引进课堂，活跃课堂气氛，让学生在上课时是在欢乐中度过，而不是乏味无聊的度过。记得又一次在教他们认识“人、大、个”的时候，就有同学发现了其中的规律和特点，当然，也就激发了我在日后上课时采用的教学方法，每节课上之前我都要让他们自己先观察这些字的特殊之处，中间有没有什么关联或规律，然后让学生分别来表达自己的想法。如“早”和“伞”两个字，通过观察就会发现，“早”是由扁日加上十组成的。而“伞”与“平”相对比，就会发现，伞的下面是由平去掉横形成的，从而加深学生的印象。用这样的方法，可以在做游戏的同时帮助学生巩固识字内容，可以让学生产生学习兴趣，从而去主动学习，提高识字效率。 　　二、走入生活，培养学生自主识字能力 　　我们在教小学生识字的过程中，不要过多的依赖课本，依赖课堂、依赖学校，要善于从生活中发现，从不同的角度去展开学生对汉字的认知。比如，可以让学生在放假期间多多观察一些在路上的所见所闻，大街上的广告标牌，食品袋上的零食介绍等，通过看电视认识其中的汉字，并等到上课时让学生针对他们所认识到的汉字和一些有趣的现象进行一一发言，这样在无形中既调动了学生的积极性也巩固了对字的认识。此外，还可以让学生多多接触一些名著，通过收集卡牌的形式，提高学生对名著的认识，也提升学生对汉字的认识。但是应该引起注意的是，学生虽然在外界环境的作用下认识了许多汉字，但是他们并不知道对错，也易受外界环境所影响，因此，就需要老师和家长共同监督，比如在看到广告牌、警示语出现错别字时，要及时与学生分享，并告知他们正确的字，以及两者间的区别，从而可以纠正错别字也可以熟识新字。通过变换途径的方式让学生熟悉认识不同的文字，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还可以增强学生的观察力，使学生得到全面发展。 　　三、才艺教学，吸引学生注意力，提升识字效率 　　小学老师是学生学习路上的启蒙人，也是学生识字入门的引导者。因此，对老师的要求也就相对较为严格。首先，作为一名小学的老师应做的就是提升自己的文化素养和道德修养，为学生树立一个良好的学习榜样，就要求老师无论是在讲课中还是课下，对自己的言行举止一定要特别注意。有一句话说的好“要给予学生一碗水，老师就要有一桶水”意思是老师只有不断扩大自己的知识量，才有能力有水准的去教习学生。因此，老师一定要注意自身的学习，可以在讲课中多穿插一些古代的文学知识等，这样在针对个别字的时候就可以拓展学生的思维，让学生学到更多。比如，老师在讲述“春天”这一词语的时候，可以将春天的概况特点等进行描述，然后通过简笔画的形式表达出来，让学生理解春天的意义，感受春风带来的温暖。因此，也就要求老师也要在绘画方面有一定的功底，将抽象化的事物用画画的形式形