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快乐教学法在小学语文教学中的应用分析 　　摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教学中也面临着改革和创新，在小学语文中运用快乐教学法符合当前我国新课改的发展趋势。快乐教学法实质上是一种快乐学习的方法，教师在课堂上运用这种教学方法，可以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。语文教学在目标的设定上是要培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，教师只有在语文教学中给学生提供轻松快乐的环境，才能够让学生更好的获得知识与技能，促进学生的全面发展。 　　关键词：快乐教学法；小学语文 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0164-01 　　快乐教学法在小学语文教学中的应用，有利于促进学生的学习兴趣，辅助学生能够积极自主的学习，培养学生的思维能力，快乐教学法应用在小学语文教学中是符合新课程标准要求的。在小学语文课堂中，教师应该根据学生的发展特点来制定教学计划，尊重以学生为中心的教学主体地位，使学生在快乐教学法中轻松的学习，获得知识健康的成长。 　　1.快乐教学法的概念 　　快乐教学法这一概念是近几年提出来的，但是通过研究发现，快乐教学的思想在教育史上源远流长。我国伟大的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦认为：兴趣是最好的老师，如果我们传授的知识， 能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。在西方伟大的教育学家夸美纽斯也曾说过教师要和善地快乐地教育儿童，以便在没有殴打，没有哭泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料。由此可以看出，在教学中快乐教学法的运用，教师有意识地创造一种快乐的课堂氛围，能够激发学生快乐学习，让学生在轻松的环境中获得知识。 　　快乐教学思想不是凭空而来的，它主要借鉴了心理学的思想来进行建构。心理学认为，人的心理过程不仅包括认知过程，还包括情意过程。人的情感因素能够影响人们认知过程，当学生的情绪处于一种良好的状态，在学习语文的时候就能够开阔思维，有创造性的解决问题。当学生处于一种不良的情绪，在思维上就会表现出迟钝，解决问题也会相对缓慢。教育学家通过一定的实验得出结论：心理因素在很大程度上影响学生学习潜能的发挥，当学生处于一种良好的学习氛围中，学生就会产生积极的、快乐的情绪，使整个神经系统处于兴奋的状态。大脑皮层兴奋就会促进人们的思想活跃，使学生的学习效率有所提高。因此，快乐教学法的应用有利于激发学生的潜能，让学生在学习过程中克服困难，用积极的情绪去面对，解决在学习中遇到的问题。 　　2.快乐教学法在小学语文教学中的应用 　　2.1 创设教学情境。创设良好的教学情境，首先就要学会正确处理师生之间的关系。为了使学生能够更好的学习语文知识，教师要学会创设愉悦的学习情境，让学生能够积极的参与到学习生活中，充分调动学生学习语文的积极性。创设语文教学情境，教师可以用自己的知识来感染学生，用自己的人格魅力来促使学生信任教师，在课堂中愿意听老师讲课，把教师教给的知识进行吸收，有利于营造良好的课堂氛围。 　　在新课改中主要倡导师生之间要平等，在平等的基础上学习。民主平等的师生关系可以让学生能够有机会畅所欲言，在回答问题的时候可以得到老师的引导。在这样的教学情境下，良好的师生关系可以让学生保持良好的心态，促进师生一起进步。在教学过程中，教师可以积极的引导学生，在语文学习过程中比如遇到不会的生字，可以自己主动的去查字典，通过字典来了解字的含义，教师可以把这个字带入到课文中让学生领会到这篇课文的思想。为了创设良好的教学情境，教师可以建立合理的奖惩机制，针对不同学生的学习情况，制定符合每位学生的发展目标。让不同情况的学生都能够有信心的去面对语文课程，充分发挥他们身上的优点，给予学生积极的、正面的肯定。给学生营造一个良好的教学情境，促进他们更好的学习。 　　2.2 营造课堂氛围，调动学生的积极性。快乐教学法除了要创设教学情境，还需要教师调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣。小学语文的学习主要是通过教师的教，让学生去体会文章中作者要表达的思想感情，通过这些感情来体现语文的魅力。教师要学会利用好教材，针对教材内容进行学习计划，比如在学习一年级下册《骑牛比赛》一文中，教师可以根据课文中描写骑手技艺高超的句子，激发学生的学习兴趣。 　　教师也可以利用多媒体技术，把要学的语文课文通过屏幕展现给学生。比如在二年级下册《真想变成大大的荷叶》一文中，我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。教师可以通过图片来展现荷塘的景色，把学生带入到课文的景色中，通过视频、音频、图片来吸引学生的目光，调动学生的学习兴趣。小学语文课程在内容的安排上多是写景状物、写人叙事的，教师可以带领学生进入到课文学习中，让学生自己去发