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快乐识字，让童心飞翔 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0070-01 　　识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行认写分开，提出认识、学会两种要求，在第一学段明确提出要多认少写。多认，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点，让学生快乐识字呢？下面我就字形教学谈谈我的做法： 　　1.在自学中掌握构字规律 　　实验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我常常采用分男女两组夺红旗的方式，看哪组最聪明？让他们自己动脑筋想出最佳的记忆方法，。这样一来，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：以旧带新、形近字对比、同音字、基本字加偏旁、熟字去偏旁、拆部件、增减笔画……。如学习玉字，有的说国字去掉方框儿，就是玉；有的说王字加上一点就是玉；有的说主字的点掉在腰间，就变成玉。学习园字时，有的说是在元字外面加上围墙囗就是园，从而明白校园、公园是有围墙的，以区别元、园的用法。又如学习爱字，学生把它拆成??、冖、友，我配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。这样学生很快就记住了生字。 　　2.在趣味活动中突破字形难点 　　刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。以下介绍我采用的几种趣味识字方法。 　　2.1 编口诀。在一二年级的识字教学中，我发现编口诀能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如： 朋：两个月亮交朋友。 种：禾苗种在水田中。教学根时，还可以这样编顺口溜：有木就是根，大树根。有足就是跟，脚后跟。双人就是很，人很多。有目就读眼，大眼睛。睁大眼睛坐端正，跟我学习根、根、根。这样不仅学会了根，还复习了跟、 很 、眼。 　　2.2 做游戏。排队组字即老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。抢卡片即老师把许多卡片放在黑板上，指名2-3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一颗红五星。 　　2.3 编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学呆时，教师边讲故事边写笔画：一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。 　　2.4 猜字谜记字形。在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。如：思即十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。 　　2.5 表演记字形。教学第三册识字五学习折时告诉学生因为折与手有关，所以是个提手旁请大家用手做做折的动作。仔细观察本课生字中还有那些也是提手旁，即搓和挑。老师把准备的一些与提手旁有关的搓、推、打、拉、挥、抱、指都请出来，告诉学生如果你认识它请用动作表现出来。学生一边读音一边做动作，兴趣盎然。 　　3.开展丰富多彩的阅读游戏，让幼儿在快乐中阅读 　　为了让孩子更充分地享受阅读的乐趣，在分享阅读的教学过程中，我们还设计了丰富的游戏活动，在不知不觉中让孩子的各种能力都得到了发展。在分享阅读区我们放了一本本大书，可以让所有的小朋友都能看到的大书，同时还有一本本小书，这样，在老师给孩子们讲完故事之后，孩子们就可以直接找到相应的内容。这样孩子们知道了大和小的概念，也提高了阅读的兴趣。为了让孩子们愿意交流，我们和家长商量为孩子做一个个人的小画册，这样孩子比较了解自己，还有机会与他人交流，这个办法真的很好，家长们带来之后，孩子们总是拿着自己的小画册给好朋友们讲有关自己的故事，有的时候还会用上一些新的名词。过一些时间，孩子们也会主动地关注他人的画册了。两个