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快速作文原理与实践 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-199-03 　　一、快速作文的时代意义 　　十几年来、几十年来，教改的先辈们就在探讨二十一世纪语文教育对象应具备哪些能力的问题， 研究结果表明 二十一世纪语文教育对象应具备： 　　入耳成文的快听能力； 　　出口成章的表达能力； 　　一目十行，过目不忘的快速阅读能力； 　　下笔千言，倚马可待的快速写作能力； 　　杨初春老师自觉改革，实践八年（1984-1992），快速作文法应运而生，很快席卷全国。专家认为： 　　快速作文是信息时代的命令； 　　快速作文是文章学研究的热点； 　　快速作文是语文教育的高科技； 　　快速作文是精神生产的智能源。 　　二、快速作文是语文教育现代化的成功之路 　　现代化是语文教育的归宿。首先，语文现代化是读写听说的全能教育。新的时代赋予文盲新的含义：即文聋、文哑、文盲、文钝。“杨法”正是以消灭文钝为突破口进行改革的。他认为：写是表达，读是动力，是吸收，以表达为动力推动吸收，读写说兼备，才能产生形质兼美的作品，因此，杨法是现代化教学的全能教育。 　　其次，现代化教育是开发智力能源的创造性教育。快速作文在读写听说的基础上，更注重“思”的培养。因为语言信息流以“思”为主，思维是枢纽。快速作文法在思维训练方面有独到之处，它充分发掘人类的各种思维品质。快速作文法训练的重点是思维的训练。快速作文是语文现代化教育的光辉实践。初步实现了应试教育向素质教育的过渡。 　　三、快速作文原理 　　中国阅读学会会长、河南师范大学教授曾祥芹对杨初春快速作文法作了八方面的阐述： 　　1、致虚守静、进入意境。人类关于生理、心理方面的理论告诉我们：“致虚极，守静笃”为最佳境界。即达到空虚无物的极点，一心一意地凝神做到外无所见、内无所思，因为虚则容、虚怀若谷；静则能照亮万物。因为杨初春要求学生写作前学生必须做到：眼看黑板、双唇紧闭、目不斜视，进入做功状态，努力为学生营造良好的意境。 　　2、激发灵感、情急生智。人都有灵感，灵感并非高不攀。灵感是知识积累的外在体现。灵感思维是短暂的，它具有突发性，必须勤做笔记，这样才能将灵感如实记录下来。大家熟悉的《蓝色的多瑙河》这首圆舞曲吧，施特劳斯多次漫步于多瑙河畔，冥思苦想而一筹莫展，一次在街上散步，脑际中突然浮现一个清新优美的旋律。他拿起笔迅速记在衣袖上。这首世界名曲就诞生在衣袖上（后来他的侍女险些将这首曲子洗掉）。灵感的产生是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的一刹那。另外灵感具有亢奋性，需要进入高度紧张状态，精神高度集中。情急的情况下，往往能产生灵感，“情急智生”印证了这一点。曹植七步成诗为后人留下“相煎何太急”的感叹；l李白 “敏捷诗千首”，“漂零酒一杯”，为后人留下诗仙的美名。快速审题，快速构思往往能产生智慧的火花，教师要动脑筋引导学生进入意境。 　　3、神与物游、随物赋形。是指思想，物指外物，神与物游方能神思。只有思想与外物统一才是最佳境界。《腾王阁序》的产生恰恰是作者思想准备与客观事物的完美结合。“高山流水”“清泉石上流”等随物赋形给诗人以丰富的想象。因为神与物游，所以“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 　　4、自我确立，求异创新。写作是自我确定的形式，是自我个性的体现。只有强化自我方可百花齐放，百家争鸣，才能各领风骚，而不至于千篇一律。正因为强化自我，所以李白是诗仙，杜甫是诗圣。有了求异创新才会有“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的婉约，才会有“想当年金戈铁马、气吞万里如虎”的豪放。 　　5、简洁序化、快速分合。文章讲究起承转合，先布局后谋篇，先分后合，以合为统帅，快速作文要在构思中布局谋篇，要简化过程重在言之有物，言之有序即可。怎样快？同步运行，熟能生巧。 　　6、意随笔到、手能从心。思维速度是极快的，快速作文要求快速写作，书写是个问题，人类语言运动的五种速度是由慢而快的。写-说-听-读-思，书语、口语紧随心里。怎么办？多练、熟能生巧。 　　7、气盛言宜、一气呵成。韩愈说：“文气冲畅，言语必有气势”杨法主张“一气呵成，千万别断气”（在写作中要排除杂念：不翻书，不翻字典等）。 　　8、积之平日、得之于俄顷。快速作文是一个过程，大量的心理，素材准备很重要，只有在大量读写听说训练的基础上才会一挥而就。 　　杨初春认为：快速作文是思维与写作技巧的有机结合，写作是船，思维是河，写作行在思维的河里。快速作文的特征是：物我同化，人天合一；出口成章，意随笔到，顺乎天理，合乎人情，天理、物理、人理皆文理，方法哪里来？取之于天地外物，概括总结出来的。许多客观事物，认识是规律。不认识是奥妙。杨初春说：“快速作文法是我发现天地万物的规律而矣，是人心中有