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微课在初中语文课堂中的应用 　　【摘 要】在教育事业快速发展的今天，传统教学急需注入新鲜的血液，而微课的引入适应了这一发展要求。微课是教学的辅助手段，通过5-8分钟的音频或视频的播放，构建情景式教学，帮助学生对知识点的理解，提高教学效率。在初中语文的教学过程中可以通过微课解答疑难问题、构建生动课堂氛围、让学生熟悉课文内容和感受课堂意境，更好地促进教学的开展，完善教学成果，促进教学成功。 　　【关键词】微课；初中语文 　　初中语文教学要想提升教学有效性，需要教师采取积极有效的教学手段。而随着当今科学技术的不断进步，电子信息技术的快速发展，微课这一新型的教学形式走入了初中语文教学课堂。传统的教学方式就是老师在讲台上讲，学生在认真地听，仔细地做着笔记。而微课的出现，打破了传统的教学方式，突破了教学的时空限制。通过小视频或小音频的播放，激发学生的学习兴趣，构建良好的学习氛围，让学生化被动学习为主动学习，提高学习效率。就语文教学而言，利用微课辅助教学，可以促进教学的顺利开展，提高学生的学习效果，加深学生对课堂知识的理解。让语文书上枯燥的诗歌、散文、文言文变得形象而立体，促进学生更好地感受诗歌的意境、理解散文的主题，更深层次的理解和体会文言文的内涵。不仅学到脑子里，还能应用到生活中，学以致用，达到教学的高境界，取得教学的成功。 　　一、微课概念及其特点 　　微课是在传统教学方式基础之上，利用多媒体技术在5-8分钟之内对一个知识点进行详细讲解的视频或音频。不同于传统的教学方式，是一种新型的数字教学方式。微课不仅仅包括课堂教学视频或音频，还包括与教学相关的教学反思、课堂练习、学生反馈及课外知识补充等。让学生以另一种方式学习课程的重难点，丰富课堂形式和内容，激发学生的学习兴趣，促进教学内容的顺利进行。微课的主要特点有：①教学时间较短。时长一般是5-8分钟，不超过10分钟，相对于传统的40分钟时长的课程来说，微课被称为“片段课程”；②教学内容较少。主要是针对一个知识点或内容进行详细有针对性的讲解，促进学生的理解；③资源容量较小。视频或音频的总容量较少，学生可以放进手机、MP4或电脑中，方便学习和记忆；④资源组成结构“情景化”，构成一个有特点、系统化、完善的微课教学资源。如，围绕感受春天的气息进行作文写作时，教师为了唤起学生对春天的印象，并对春天有话可写，可以在写作之前播放与春天有关的微课，让学生在课上观看与春天有关的纪录片，进而感受到冰雪融化，万物复苏的自然生气，让学生对春天的气息产生联想，在脑海中形成一个大概的印象，为之后的写作打好基础。 　　二、微课在初中语文课堂教学中的应用与实践 　　初中语文的学习不同于小学语文。小学语文仅仅需要学生认识字词句，理解简单的短篇阅读即可，对写作的要求也不是很高，而初中语文还要培养和提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力，培养学生欣赏和理解祖国优秀文化的能力，提高学生的思想道德修养和审美情趣，是学生成为更优秀的人才，为祖国做出杰出的贡献。所以微课的应用在初中语文的教学中十分必要。 　　1.用微课熟悉课文内容 　　初中语文课本一般是经典优美的文章，时代感、情景感比较强，与学生的日常生活有所差距。这对于认知水平有限的初中学生来说，有些文章理解和学习起来比较困难。即使老师用最华丽、最贴切的语言也无法让学生深刻地理解文章的意境和传达的感情，这就影响了教学的效果，降低了学生的学习质量，同时也达不到教学的目的。而微课的引入，通过生动形象的音频视频，把学生带入到文章描述的情境中去，让学生身临其境，真真实实地体会作者想要表达的意境和情感，更好地理解课程内容，提高学习效果。笔者在实现《海燕》一课的知识目标时就是这样做的，经过展示课前搜集的资料、多层次朗读和基本的象征意义分析后，播放了包含所有要求掌握象征意义的形象在内的视频，顺着刚才学生的基本分析，逐一将海燕、大海和波涛、暴风雨、太阳等形象放大拉到前台，让学生体味其中的深层含义，琢磨词语的表现运用。 　　2.用微课解答疑难问题 　　微课主要是针对一些重难点进行详细深入的介绍，进行教学互动，解决一些学生们首要面临的问题，利于下一次课程的顺利开展。微课可以剪辑一些电影情节，模拟文章的情景，传达出相似情景表达的感情。如教学八上第七课《背影》前，笔者曾构想了三种导入方式：一是播放歌曲《父亲》；二是介绍作者和写作背景；三是听朗读，想问题。并且都制作了视频提纲，在选择了歌曲导入后，因为舍不得丢弃另外两个，所以将其分别扩展成主题为“作者朱自清”和“听情感朗读、品父子情深”的两个微课，放到了班级网站上。后来又根据学生课后提出的问题，通过借用外地教师朋友的班班通账号获取、自己利用网络视频改造等多种比较省时省力的方式，求得相关的微课，都纳入了班级网站，鼓励学生在课余