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微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究 　　摘 要：Visual Basic程序设计是中职计算机专业的一门专业必修基础课程。但是一直以来，在Visual Basic程序设计教学过程中，存在着学生缺乏自信心、教材缺乏针对性等问题。随着网络在教学领域的不断运用融入，“翻转课堂”迅速走红，成为近年来教育界的热门话题，微课正是伴随着“翻转课堂”的兴起而成长起来的一种全新的教学模式。本文分析介绍了微课在中职计算机专业课程教学中的应用及效果。 　　关键词：微课 计算机程序设计 实践应用 　　一直以来，Visual Basic程序设计是中职计算机专业的一门专业必修基础课程。Visual Basic语言作为一门面向对象的程序设计语言，相比其他计算机语言更加让学生容易上手，也更容易接受。学好Visual Basic语言，掌握程序设计的基本编程思路和算法，对学生在后续学习其他热门编程语言有很大的帮助。 　　一、影响Visual Basic程序设计教学的两个因素 　　有两个因素一直影响着VB程序设计的教学。 　　1.学生存在抵触情绪 　　学生在学习Visual Basic程序设计初期积极性很高，但中职学生普遍英语成绩较差，Visual Basic编程中各类控件名称、事件、方法、函数、语句等都是用英文表述的，学生难免心生胆怯。此外，理解程序算法需要有一定的逻辑思维能力，数学又是中职学生普遍存在的硬伤，慢慢地学生对Visual Basic程序设计产生了厌学情绪，认为课程很难学，学习的勇气和自信心渐渐消失了。 　　2.教材缺乏教学针对性 　　传统的Visual Basic教材从界面着手，再讲对象、变量、函数、语法等，最后进行简单的程序设计。这种呈现顺序虽然符合学习编程的规律，但课堂过于枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。项目式Visual Basic教材采用了大量的实例，让学生在编写实例的过程中学习和掌握理论知识。虽然实例的安排从简到难、从常规到特殊，但实例之间缺少交集，知识点过于碎片化，过于弱化了理论，不利于学生建立程序设计语言的知识体系。 　　二、微课教学的特点 　　随着科技的不断进步，web2.0、物联网等新兴产物出现在我们的日常生活中。“翻转课堂”迅速走红，成为教育界的热门话题，微课正是伴随着“翻转课堂”而兴起的一种全新的教学模式。微课以视频为教学载体，视频内容针对某个单一的知识点（重点、难点），具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出、内容具体、“草根研究”、趣味创作、成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特点。此外，微课还有别于传统的课堂教学视频。它还包括与视频相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。这些资源以一定的呈现方式和组织关系共同“经营”着一个主题式、半结构化的资源单元应用微环境。 　　微课作为新生事物，能否为学生所接受，使用是否简单，是否给教学带来更好的效果呢？综合来说有以下几个方面。 　　第一，现在的中职学生多为“90后”，他们成长在信息技术飞速发展的年代，可以说是信息时代的第一批体验者。他们出生时，改革开放已经显现出明显成效，同时各种新思潮包围着他们。“90后”的思想、理念与老一辈人有很大的差异。虽然社会上不乏对“90后”的批评，但他们乐于接受新事物，勇于尝试和挑战新奇事物。微课改变了传统的课堂模式，符合“90后”学生的认知心理。 　　第二，微课制作简单，教师在平时的教学过程中用较短的时间就可以积累资源、分享和交流，这也可以提高教师的自信心和成就感。PowerPoint是一款功能强大的演示文稿软件，也是教师日常教学中经常使用的软件。在微课制作过程中，更是离不开PPT，PPT的制作质量在很大程度上决定了微课的质量。 　　第三，微课的分享离不开网络环境的支持。如今，网络上各类视频分享平台层出不穷，即使自己搭建一个视频播放平台也不是难事。电脑已经成为常用家电，手机、平板电脑的功能日趋强大。3G/4G和wifi信号无处不在，校园内都实现了wifi全覆盖。可以说，现在的网络环境足以承载微课的使用。 　　第四，在教学实践中，我们往往采取多种方法来提高学生的学习注意力，努力构建和谐高效的课堂。微课的时长只有5～8分钟，最长也不超过10分钟，这刚好符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点。 　　第五，在传统课堂，教师很难照顾到每一位学生，而微课把原本40或45分钟的一节课根据知识点设计成包含3～4个微课程的新型课堂。学生从知识的被动接受者变为主动探索者，只要能够接入微课视频平台，就可以不受时间和地域的限制，根据自己的需求反复观看课程。教师则可以从课程播放情况、学生反馈等方面更好地了解学生的需求。 　　笔者将Visual Basic程序设