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微课在高职英语教学中的应用研究 　　【摘 要】互联网信息技术的快速发展，使得科学技术也实现了全面的革新，人们的生活以及交流方式等逐渐发生变化，微信、微博等产物伴随出现。微时代背景下人们的生活受到了一定的影响，其影响也在逐渐向人们的学习方式上渗透，微课就是其重要的表现。因此怎样将微课科学的应用到高职英语教学中，实现高效的英语教学就成为当前高职英语教师要积极寻求答案的问题。本文就微课在高职英语教学中的应用进行分析研究。 　　【关键词】微课；高职英语；教学应用 　　微课是通过流媒体形式，依据高职英语教学的某个知识点或是教学环节进行简短、完整的教学。作为一种新兴的教学手段，微课与当前高职英语教学的特点相适应，将其应用到英语教学中会发挥出积极的作用。此外，高职院校的学生学习内容比较多，日常事务繁杂，使用微课进行教学能够让学生灵活、针对性的安排自己的教学内容，通过形式多样化的微课教学内容，提高学生对英语学习的兴趣，更好的促进高职教育的发展与进步。 　　一、微课的内涵与特点分析 　　1.微课的内涵 　　微课教学将视频作为重要载体，单独教学课堂教学中的重要知识点，进而形成新的教学模块和内容。课堂教学视频是微课的核心内容，此外还有教学设计、素材、反思以及课堂测试等内容，在这一过程中形成良好的环境氛围。微课教学能够在一定程度上使得原本单一的教学模式发生变化，对传统教学进行继承与创新，使课堂教学更加生动形象。 　　2.微课教学的特点 　　首先微课教学的时间比较短，传统课堂教学时间基本上是在40分钟左右，高职英语教学中，经常会出现教师讲课、学生睡觉的现象。对于高职院校的学生而言，英语学习是十分困难的，根本听不懂，即使花费大量的时间也得不到有效的成绩。微课教学这种10分钟之内的教学方法能够很好的满足这些学生的学习需要。 　　其次微课教学的内容比较少。高职院校的学生文化课基础比较差，学生学习的目的是为了今后更好的工作，他们需要的知识是重点以及难点内容，并不是系统化的学习，在传统教学模式的下，高职院校的学生在课堂上经常会出现自由进出教室，玩手机、吵闹等现象。 　　最后微课教学方法娱乐性比较强。相比于传统的教学方法，微课教学法的娱乐性比较强，在生动形象的教学氛围中，学生有更多自主学习以及展示的平台。比如在英语口语教学中，教师就可以转变传统的教学方法和模式，强化学生在课堂教学中的主体地位，提升学生的主动性，实现学生的有效互动与交流，进而达到理想的教学效果。 　　二、高职院校英语学习的现状 　　当前，高职院校的招生规模逐渐扩大，大多数的高职学生成绩都不是很理想。高职院校的学生主要有两种，一种是应届的高中毕业生，他们有一定的高中英语基础，具有一定的英语知识，但是英语基础还是比较差的。还有一种是中专、技校的学生，他们的文化课录取分数比较低，英语水平相对于高中毕业的学生还有一定的差距。高职院校的学生基础比较差，有一部分学生甚至不会基本单词的拼写，更不会讲英文，学生的英语学习能力比较差。 　　大部分学生进入到高职院校后就失去了学习的压力，开始放松自己，对于自己今后的发展没有合理的规划，很多学生开始混日子。由于缺乏学习目标，学习动力也不足。还有些学生认为学英语就是为了得到毕业证，在今后的工作中其实并没有用处，因此就更不愿意学习英语。 　　在高职学生看来，英语学习是十分枯燥乏味的，学生在英语学习前不预习，课堂上不听讲、不回答问题，很多学生上课时玩手机、睡觉，并不配合教师教学，出现这些现象的主要原因就是学生对英语不感兴趣。 　　三、微课在高职英语教学中的应用 　　1.课堂教学中的应用 　　微课是一种教学视频，能够在课堂教学中灵活的运行，在英语教学的复习、新课导入、重难点教学以及课后拓展等方面都有重要的作用。微课的应用使得传统的英语教学更加生动，能够有效提高学生的学习兴趣。 　　在英语知识复习中，教师可以将之前学习的知识制作成复习的视频，能够使英语专业知识和词汇得以巩固，强化专业术语和核心内容，能够为新课的学习奠定良好的基础。 　　新课导入时，教师需要依据教学内容以及高职学生的自身特点进行微课内容的设计，保证微课内容的设计与社会以及企业需要相适应，微课内容的设计要有连贯性、系统性，避免杂乱无章。在导入新课时，教师可以依据学校每年组织的社会调研以及毕业生回访情况，将碎片化的知识点融入到英语教学中，依据不同的专业设计科学的英语微课。比如酒店管理的学生，教师可以设计“电话预定”、“客房服务”等微课情境，让学生在相对真实的环境中学习英语专业英语知识，形成科学的微课体系。 　　在教学重难点问题时，英语教学中存在着语言以及专业知识的难点，这些难点经常会使学生感到头疼。教师可以让学生观看微视频，通过小组讨论、案例讲解的方式使抽象的英语知识更加直