微博辅助教学在高中艺术生历史教学中的尝试与反思.docVIP

微博辅助教学在高中艺术生历史教学中的尝试与反思 　　【摘 要】高中艺术生每天面临文化科学习与术科训练的交替转换，产生了很多难以利用的碎片时间。文章通过讨论利用微博这一资源辅助高中历史教学，尝试帮助艺术生利用好碎片时间，提高文化科学习的效率。 　　【关键词】微博辅助教学；高中艺术生；高中历史教学；尝试与反思 　　【基金项目】本文系广东省广州市增城区教育科学“十二五”规划（2015年度）课题“微博辅助高中历史教学平台的构建与运用研究”（课题编号：ZC201530）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）19-0094-03 　　一、艺术生时间利用问题的产生 　　高中艺术生（本文特指美术、音乐类艺术生）是一个特殊群体，由于选择的方向不同，注定了他们是高中校园的特殊存在。近年来，广东省美术、音乐类考生维持在5万人左右，尽管仅占每年高考报名总人数的7%左右，但是这一群体或多或少地存在于各高中学校中，尤其是生源组靠后的学校，如笔者任教的高中为广州市第六生源组学校，即最后一组。 　　我校（广东省广州市增城区派潭中学，下文同）近年来艺术生维持在40至50人之间，恰好构成一个艺术班。这样的班级在靠后生源组学校普遍存在。对于这类生源学校和学生而言，选择美术、音乐不仅仅是兴趣与专长的问题，同时也是他们上大学尤其是上好大学的一条“捷径”。但是这条“捷径”并非坦途，他们既要参加统一的文化科高考，又要参加统一的术科高考，还要参加各艺术类院校自行组织的校考。面对文化科与术科的双重压力，他们要比别人更努力，面临的困难也更多。对于这一特殊群体来说，如何兼顾文化科学习与术科训练，是一个既关键又难解的问题。术科训练与文化科学习同时进行，使他们在二者衔接与转换之间产生了很多碎片时间。尤其是到了高三上学期，绝大多数术科生都将参加术科高考培训，直到下学期3月初才重新返校，开始全身心地投入到文化科高考备考中。在术科培训与术科高考结束前有近半年的时间，要想学习文化课，只能利用一些闲暇的零散时间。时间对于术科生来说太重要了，如果有时间，他们就有可能更好地兼顾文化科学习与术科训练，取得更好的成绩。术科生只有充分利用零散的碎片时间，才能比别人学得更多。因此，如何有效利用这些时间就成为艺术生和科任老师需要面对的问题。 　　二、微博辅助教学――解决问题的良器 　　近年来微博的兴起和流行，为这个问题的解决提供了一个契机。微博即微型博客，它具有即时性、开放性、交互性、多样性等特征。利用这一平台可以随时上传视频、图片、文字等内容，还能进行文字交流。微博的这些属性与特征为艺术生在教师的指导下利用碎片化时间学习提供了一个平台和一种可能性。那么，以微博辅助教学需要具备哪些条件才能行得通呢？ 　　就目前已经具备的条件而言，硬件不是问题。首先，互联网的高度发达，随时随地连接网络已经不成问题。其次，信息呈现与硬件如何配合碎片时间的利用问题，也因智能手机的普及而迎刃而解。最后，学生会不会用手机上网，有没有使用微博？这在信息时代显然不是一个问题。 　　那么，作为软件的学科学习资源是否适合呈现并为艺术生所接受呢？笔者所任教学科为高中历史，有6年任教艺术班的经验。从学科属性和学生特征来看，笔者对微博辅助艺术生的历史教学抱有很大的期望。因此，笔者在2015届毕业的艺术班中做了利用微博辅助历史教学的尝试。 　　三、微博辅助教学在高中艺术生历史教学中的尝试 　　2014年高二下学期，作为艺术班的班主任，为了便于与艺术生在高三上学期离校培训期间联系和沟通，笔者建立了一个班级的微博平台。在微博的使用过程中，笔者发现它是一个很好的信息互动平台。为了帮助学生利用零散的闲暇时间有效地复习、记忆历史知识，笔者想到了在班级微博平台上发布历史学科的同步复习资料，可能对他们会有帮助，于是就有了以下尝试： 　　1. 利用微博平台发布复习用的教学资源 　　根据学生的需求和学习有效性，笔者主要发布了视频、知识结构图和典型例题三类资源。发布视频主要是针对艺术生普遍反映很多历史概念不理解而作出的选择。因此，笔者收集了许多解析历史概念的视频精简片段（多数在5分钟以内，如分封制、宗法制、郡县制、君主立宪制等），根据复习的进度发布到微博中，供艺术生在课间或饭后等零碎时间观看，以巩固对概念的理解。单元知识结构的发布主要是针对艺术生反映的历史史实记忆混乱，这主要是因为学生知识结构零散不成体系，没有逻辑链条，造成记了忘，忘了记的恶性循环。这样的状况也使得他们在考试中无法迁移知识。因此，有必要使艺术生先熟悉各单元的知识结构，再熟悉单元之间的逻辑关系，最后达到理解运用的程度。利用微博中发布的一个个知识结构，艺术生就能在自己的手机上随时随地的自主复习，利用