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教者 沈北新区新城子街第三小学 赵巧媛 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 三、教学重难点 理解分数的意义，能表示简单的分数。 四、教具学具准备 苹果正方形、长方形、圆、彩笔等。 教学过程： 淘气 5 4 3 2 1 把6个苹果分给两个小朋友，你准备怎样分？学生汇报完成表格 比较每人分得的苹果数，那样分最公平？ 数学中每人分得同样多，叫平均分。 你能说出下面哪种是平均分。 1）9个鸭梨这样 分 2） 4米绳子这样分 ： 3)50千克大米这样分： 你能用平均分的知识解决问题吗？ A 4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？4÷2＝2(B 2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？÷2＝(个) C 1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？÷2＝(个) 讨论：半个苹果能用整数表示吗？你觉得一半还可以怎样表示？（ 1／2） 三）学习分数的读写、各部分名称及意义 （1）学生试写1／2后教师范写 (2) 介绍分数各部分名称，比较分数与整数有什么不同？（3）学习分数读法：一生领读，边读边写。 （4）理解分数意义强调平均分 （5）折出1／2说说意义（各种图形） （6）分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。本节课的教学活动中，我以，激发了学生的兴趣，学生分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂 ，说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展）的基本模型展开。在学习活动过程中注重培养学生的创新思维 4米 50千克 大米 20千克 20千克 10千克