八年级物理(人教版)《温度计》教学设计与案例.docVIP

《温度计》教学设计与案例 一、教材分析 《温度计》是八年级物理(人教版)上册,第四单元《物态》的第一节。 二、教材的重点和难点： 教材的重点：液体温度计的原理和使用。 教材的难点：自制液体温度计 三、学生分析 本节课上课对象为初二学生大部分学生对对理解和教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本相吻合，温度计》这节容量较大，①知道温度表示物体的冷热程度．　　②知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定．　　③了解生活中常见的温度值④会用温度计测量温度。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望　教学教具:多媒体课件、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、开水、冷水若干自制温度计。 第四章 热现象 第一节 温度计 一．温度 1、定义：? 物体的冷热程度叫温度。 2、单位：摄氏度（℃） 3、测量工具：温度计 二．温度计 1、结构 2、?原理：利用液体的热胀冷缩性质。 3、使用 4、体温计 八、教学设计： 环节 教 学 程 序 设计意图 （一） 创 设 情 境 1、用多媒体播放二幅美丽的图片雾凇。启发学生提出有关问题。 2、以生活中最常见的例子水为例，一杯水（液态），放在冰箱里冷冻会变成冰（固态），放在锅里加热，会变成汽（气态）。让学生了解什么是物态变化 激发学生对大自然的热爱，同时活跃课堂气氛。 使学生从生活走向物理，激发其 探索自然的热情 （二） 明 确 目 标 用幻灯片展示教学目标 使学生明确本课所要学习的知识，做到有备而战 （三） 新 课 讲 授 1.温度计的定义 （由学生讨论后得出） 2.摄氏温度值的读法和写法 师：在日常生活中，你知道哪些具体温度值吗？找学生板书其值并读出。教师纠正，强调零下温度值的读法和写法。 用多媒体出示课本77页“自然界的一些温度”表格，学生交流、讨论完成。 3、摄氏温度的规定 （展示幻灯片——摄氏温度的规定） 4.探究：凭感觉判断温度的高低可靠吗 5、温度计的结构 （播放幻灯片——放大的温度计） 6、探究温度计的工作原理 通过测量不同温度的水，观察温度计内液柱的升、降。得出工作原理 液体泡内的液体的热胀冷缩 7、几种常用的温度计 （播放幻灯片） 提问：这三种温度计有什么不同？ 结论：不同温度计有不同的测量范围（即量程）、0刻线、分度值。 8、温度计的使用。 使用前要注意事项：量程和最小刻度值。 使用时：a、怎样放置温度计？ b、读数时视线要与哪里相平？（多媒体辅助） 学生练习使用温度计—-测两烧杯水温。教师巡视。 9、体温计 （多媒体辅助） 回顾旧知识 承上启下 激发学生学习物理的兴趣，并培养他们平时细心观察的习惯。 让学生了解自然界的一些温度值，加宽知识面。 培养学生合作探究的能力及养成认真观察的习惯 培养学生的动手能力、使之明白： 感觉的不可靠性 要得到准确的数据必须使用科学的测量工具 通过观察了解温度计的结构，培养学生的观察能力。 培养学生创新思维能力。 拓宽知识面 培养观察和分析问题的能力 了解每一个测量工具在使用前都要做到“三看：量程、分度值、0刻度线” 培养学生探究新知的能力及正确使用测量工具的好习惯。 培养学生解决实际问题的能力 （四） 总 结 师：1、这节课你学到了什么？ 2、你还想知道有关温度计的什么问题？ 巩固、加深新知，拓宽知识面。 （五） 反 馈 练 习 多媒体展示有关温度和温度计的达标练习题。 检测学生对本堂课知识的掌握效果。 （六） 布 置 作 业 1、练习自制温度计 2、P802，5和《助学》 利用课余时间巩固所学知识 温度计 教学案例 本课在多媒体教室进行，学生进入电教室就能看到用多媒体幻灯片展示的课本彩图---雾凇。 师：大家看这幅美丽的图片，你能想到那些有关它的知识？请积极发表你的见解或提出问题。 生1：这是北方冬天特有的景观---雾凇。 生2：它是怎样形成的？ 生3：我们这儿能有这种景观？ …… 师：好！同学们提的问题都非常好！要解决这些问题，我们就要学习第四章：物态变化。 生：什么是物态变化？ 师：举一个常见的例子，一杯水（液态），放在冰箱里冷冻会变成冰（固态），放在锅里加热，会变成汽（气态）。而这种变化都与温度有关，因此我们这节课就从大家所熟悉的温度和温度计开始。 师：大家小学自然课就学过温度，谁能说出温度的定义？ （学生踊跃举手） 老