人教版《金属的化学性质》教学设计.docVIP

《金属的化学性质》教学设计 一、设计意图 人教版九年级第八单元《金属和金属材料》的第二课题为《金属的化学性质》。本课题内容含两课时：第一课时介绍金属的化学性质，第二课时介绍金属的活动性顺序及应用。 《金属的化学性质》的教学中共设计了4个活动内容： 活动1：展示历史上金属利用发展史。 （让学生通过观看图片、讲解，了解人类利用金属的历程，认识人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，还与金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属的性质才能很好地利用金属资源。也为下一课时的学习埋下伏笔。） 活动2：自主探究铁、铜、铝等金属的物理性质、化学性质。 （这是本课时的主要内容，通过讨论实验的现象，得出金属的化学性质。） 活动3：归纳总结金属的化学性质。 （让学生自主交流、总结金属的性质，从感性认识上升到理性认识。） 活动4课堂练习。 二、教案设计 1．课题：人教版第八单元 课题2金属的化学性质 （第一课时） 2．教学目标 ①了解常见的金属及有关金属的冶炼历史。 ②知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 ③初步认识常见金属与酸（或盐溶液）的置换反应，能用置换反应解释简单的化学问题。 ④能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释与日常生活有关的一些化学问题。 3．教学重点、难点 ①金属化学性质的探究 ②金属活动性顺序的初步探究，置换反应。 ③利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。 4．教学方法：小组合作法、实验探究法。以活动元教学设计方法进行设计。 5．教学准备：仪器药品、 铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等 6．教学过程 第一课时 金属的化学性质 教学流程图 教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 引入：同学们，今天我们学习的课题是——《金属的化学性质》 展示：同学们看到了，在你们的实验桌上有三种金属：铁、铜、铝。根据上节课我们对金属材料的学习，请同学介绍，你了解的有关三种金属的性质及用途的相关知识。 学生听讲 直接入题，吸引学生注意力。 （活动1）展示： ⑴历史上人类利用金属材料的历史 讲解：人类利用金属的历史最早可追溯到公元前4000年。我国是世界上最早冶炼和利用铜及铜合金的国家。我国人民从商代开始使用青铜器，春秋时期会冶铁，战国时期会炼钢，直到一百多年前人类才开始使用铝。现在大量使用铝合金等金属材料。至今人类仍然在不断开发新的金属材料。 思考： 1．虽然铁器时期比青铜器时期晚很多，可为什么铁器时期能保留下来的铁器很不完整，也不多呢？ 2．地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁，为什么人类最早利用的金属依次是铜、铁、铝？ 讲解：人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属性质的规律性才能很好地利用金属资源。 学生观看、思考、交流、讨论 本活动让学生通过观看图片，了解人类利用金属的历程，认识人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，还与金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属的性质才能很好地利用金属资源。也为以下的学习埋下伏笔 （活动2）活动探究：探究铁、铜、铝的化学性质 1．展示：实验桌上的实验用品 铁、铜、铝三种金属（有金属丝和金属片各几片），小刀、烧杯、火柴、酒精灯、镊子、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、砂纸等。 2．小组协商选择你认为的，自己确定研究方案，从等多方面进行。 这是本课的主体，通过讨论实验的现象，得出金属的物理性质、化学性质。 （活动3）交流、总结： 金属具有相似的化学性质： ①大多数金属能与氧气反应，生成氧化物，但反应的难易和剧烈程度不同； ②部分金属能与盐酸反应，产生氢气，但反应的剧烈程度不同； ③金属能与某些金属化合物溶液反应。 学生交流、讨论、总结 让学生自主交流、对金属的物理性质、化学性质，从感性认识上升到理性认识。 （活动4））课堂练习 6．教学反思： 教材的内容组织符合物质的认知规律，对物质的认识由感性认识上升到理性认识。课堂教学设计遵循学生的认知规律，突出活动中重点知识的掌握及难点突破，以学生活动为主体，教师及时讲解、点评、总结，使教学过程更加合理，有效。 学案设计 一、探究实验报告 1．实验目的：探究铁、铜、铝常见金属的化学性质 2．实验用品：铁、铜、铝三种金属丝及金属片，酒精灯、火柴、砂纸、烧杯、小刀、稀盐酸（HCl）、稀硫酸、硫酸