人教版九年级《摩擦力》教学设计.docVIP

摩擦力 人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理（九年级）》 第十二章　力和机械　三、摩擦力 一、课标要求 1、知道摩擦力是如何产生的。 2、明确摩擦力的大小跟什么因素有关。 3、知道摩擦的利与弊，并掌握减小和增大摩擦的常用方法。 二、教学设计思想 1、教学内容的分析 本节课主要学习九年级物理第十二章第三节摩擦力，摩擦力是自然界最常见的力之一，在研究力与运动的关系时经常出现与摩擦力有关的问题，因此，摩擦力的知识是一重点。 2、教学对象分析 教学对象：初三级学生。对于摩擦现象，学生已有丰富的感性认识，本节课主要是使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和摩擦力的产生，决定摩擦力大小的因素及摩擦的利与弊。这些知识都不难理解，通过让学生在观察中提出问题，进行猜想、设计实验方案，对数据进行分析论证、评估交流等探究活动，让学生从生活中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。 3、教学手段分析 本节摩擦力的教学围绕培养学生动手操作能力进行，利用任务驱动的教学方法，让学生自主探索学习，采用分组合作，让学生在合作中互相帮助，以帮带教，充分发挥小助手和小组合作方式，是减轻教师压力和提高同学之间互助合作，完成预定的目标任务的好方法。 充分体现物理学科是一门以观察、实验为基础的科学，课堂上的媒体化教学也是非常重要的，借助一定的电教媒体提高学生的注意力，增强课堂的凝聚力，从而提高教学效果，通过观察和实验，体现从生活走向物理从物理走向社会。 4、教具运用：电脑多媒体、实物投影仪 通过多媒体电脑、投影仪将主要知识点和讲学练内容投影到大屏幕上，利用实物投影仪将学生的实验结论及练习结果直接在屏幕上投影，通过多媒体的综合运用，使学生更加形象、直观接受新知识。 三、教学目标及教学重难点 教学目标 知识与技能 1、知道摩擦力是如何产生的。 2、明确摩擦力的大小跟什么因素有关。 3、知道摩擦的利与弊。 过程与方法 1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力及接触面的粗糙程度有关。 情感态度与价值观 1、通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 2、通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感。 教学重点 1、摩擦力产生的条件 2、摩擦力的方向 3、摩擦力的大小 4、正确看待摩擦力的作用 教学难点 摩擦力的产生及方向 四、教学流程图 提问1 提问2 提问3 学生活动：选择器材 学生实验 学生活动：填实验数据 学生活动：交流总结 学生活动：练习 学生活动：情感体验 学生活动：练习 五、教学过程 {一}导入新课 播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录像片段，从录像引入教学的中心词——摩擦力。 问题：世界双人滑冠军申雪、赵宏博比赛结束停止用力后将慢慢停下来，为什么？ {二}进行新课 （一）摩擦力是如何产生的？ 利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在，并讨论：摩擦力是如何产生的？ 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生 一种阻碍相对运动的力，这种力就是摩擦力。 同学们试举出生活中存在摩擦力的例子 1、地面上滚动的足球停止滚动。 2、自行车在水平路上滑行，最终停止。 （二）探究影响摩擦力大小的因素 1、提出问题 当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。看起来，影响摩擦力大小的因素可能有哪些? 2、猜想：摩擦力大小与哪些因素有关？ 学生根据问题积极猜想 接触面所受的压力 接触面的粗糙程度 3、设计实验 根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误，并设计实验数据记录表格。 验证：摩擦力大小与压力大小有关 器材：木块、长木板、砝码、弹簧测力计 验证：摩擦力大小与接触面粗糙程序有关 器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计 研究问题 相同条件 不同条件 拉力大小（N） 摩擦力 结论 摩擦力的大小与接触面的光滑程度，粗糙的关系 …… 玻 璃 砂 布 木块 …… 摩擦力大小与物体的轻重的关系 …… 木块+（ ）个钩码 木块+（ ）个钩码