八年级上第20章第三节性状遗传有一定的规律性.docVIP

八年级上 第20章 第三节 性状遗传有一定的规律性 第2课时 二、基因随配子代代相传 回忆复习：1.口述人的生殖过程。 2.受精时，精子与卵细胞结合意味着什么（结合基因与染色体的关系）。 注：学生作答。 学生1：父亲产生精子、母亲产生卵细胞，精子与卵细胞结合之后形成受精卵，受精卵在子宫内着床分裂、分化形成胚胎，经过约40周时间分娩，婴儿产出。 学生2：精子与卵细胞的结合意味着分别携带着父母双方的控制性状的基因的结合。主要通过细胞核的融合来实现，也意味着融合的受精卵核中染色体成倍增加，基因也成倍增加。 教师：但是我们知道人体内的染色体都只有23对，基因的数目也不变，这是为什么呢？父母应该把多少基因传给子代呢？请大家认真阅读书上的资料， 教师：现在你能解释为什么形成受精卵后仍然是23对染色体吗？ 学生3：在形成精子或卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，所以形成受精卵后仍然只含有23对染色体。 教师：那么，父母应该把多少基因传给子代呢？为什么？ 学生4：约一半的基因，因为基因在体内是成对出现的，且位于成对的染色体上，所以染色体减少一半进入精子或卵细胞，则基因也应是一半传递的。 教师：大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想想这对遗传有什么意义？ 学生5：只有保证体内染色体数目不变，才会使体内含有的控制人体性状的基因数目大致保持不变。才会使后代个体在性状上与亲代保持基本上一致，维持种族的正常繁衍。 注：教师对此作出客观的、合理性的评价，并收回同学们的填图，并以小组竞赛的形式，看哪个组填正确的同学最多。。 评比结束后，对优胜组进行鼓励性、赞赏性的评价。 教师：请大家总结基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。 学生6：在形成精子或卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 学生7：父亲体内有能形成精子的细胞产生只有一半染色体的精子；母亲体内有能形成卵细胞的细胞产生只有一半染色体的卵细胞；然后受精后，各带有一半染色体的精子与卵细胞结合形成受精卵。父母身上控制性状的基因就附在染色体上随着生殖过程传递到子代中。 …… 教师：大家比较一下前几位同学的回答，哪位同学的作答最为全面。 板书：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体要分离。即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 教师：接下来大家思考这样一个问题：已知有耳垂基因是显性基因，无耳垂基因为隐性基因，父母都有耳垂，为什么所生的孩子没有耳垂？ 学生8：父母都是既有一个显性基因，又有一个隐性基因。 学生9：父母的基因型可能是 AA或Aa，产生的性细胞只有两种：A或a。如果两个a基因结合，那么所生的孩子就没有耳垂。 教师：同学们说得不错。接下来看活动：预测一对夫妇所生子女的性状表现 投影片： 左撇基因与右撇基因哪个是显性基因？说出推断过程。 准确写出父母的基因型。 推测未来子女的基因型和表现型。 如果再生一个，右撇几率大还是左撇几率大？ （给出一定的时间讨论，然后作答） 学生10：孩子是左撇子，而父母都是右撇子，孩子的左撇基因是来自父母，说明左撇基因在父母那没有得到表现，所以左撇基因是隐性基因。 教师：非常棒！也可以这样来推测：父母是惯用右手，我们假设右手是隐性基因控制，那么父母的基因型都是rr,子女也只能是rr,显然不符。 学生11：由刚才的结论可知：父母的基因型都是Rr。 教师：很简洁啊。谁可以详细地说一遍？ 学生12：可以确定孩子的基因型是rr,其中一个r来自父亲，一个r来自母亲,而父母又都是右撇子，他们还各有一个R基因，所以他们的基因型是Rr. 教师：说的很好！思路很清晰。谁来说第三题？ 学生13：孩子可能出现的基因型有三种：RR、Rr、rr，前2种表现为惯用右手，后一种表现为惯用左手。 教师：看来今天的内容大家掌握的不错。思考第四题。 学生14：右撇子几率大，因为右与左的比例为3：1。我们可以这样来表示： ［课后小结，作业练习，结束新课］ 教师进行简短的小结，突出重点、难点。巩固练习并布置作业，结束本节的全部教学内容。 ［巩固练习］ 一、看谁选得对 1.下列细胞中，一般不存在成对基因的细胞是 A．精子 B.肌肉细胞 C. 受精卵 D.神经元 2.一对基因A与a，如果A与a结合形成Aa则表现的性状是 A.隐性性状 B.显性性状 C.既可显示显性性状，又可显示隐性性状 答案：B 二、思考题 1.为什么正常人的体细胞中只有23对染色体？ 答案：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 2.一对夫妇视觉均正常，而生出的女儿则患有色盲，这是为什么？ 答案：