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惊艳作文的锻造 　　摘要：在中学语文教学中，写作水平的高低、作文成绩的好坏，直接影响着学生的语文成绩和语文素质。本文旨在探索一种新的中学语文作文的教学方法，希望能给中学语文作文的教学注入新的理念，改变当前中学语文作文教学效果差、效率低、学生丢分严重的困境。 　　关键词：写作； 　　作为一种创造性的精神劳动，写作本来就应该具备创新性。学生作文在某种程度上需要有创意的表达，更需要“见人所未见，发人所未发”，即使是相近的题材，也要写出“人人心中有，个个笔下无”的意味。现在很多中学生的作文，千人一面，干篇一律，无论在语言表达、艺术构思，还是思想情感体验的独特性与深刻性方面，都具有很大的提升空间。那么中学语文写作教学怎样引导学生进行“创新写作”呢？可以从以下几个方面进行一些尝试。 　　一、激发学生的联想和想象，拓展写作新思路 　　让学生展开联想和想象的翅膀，在广阔无垠的写作天地里自由地翱翔，有利于学生写作创新。没有联想和想象就没有创新和创造。联想和想象的过程，就是学生陶冶情操的过程，也是学生审美能力、思维能力，判断能力、表达能力得到提高的过程。因此，在写作教学中，教师必须千方百计地激发学生的联想和想象。中学生的思维以形象思维为主，他们的情感往往是在特定的情境中产生，我们可以利用多种手段创设情境，激发学生的情感和创作欲望，充分激发学生的联想和想象。比如，在讲马致远的《天净沙?秋思》的时候，建议学生闭上眼睛，放送配乐朗诵，让学生根据曲中的画面结合自己的联想和想象体会作者构建的意境。 　　然后激发学生的写作热情，把想象的画面和体会到的情感付诸笔端。同时，教师也可以充分利用多媒体的优势，打破时空的局限，给学生创设特定的情境。比如，根据写作要求，放有关录音，看投影图片或是电影片段，让学生边看边充分感知，这样使学生身临其境，激发他们丰富的联想与想象，开启学生思维的大门，他们时时进发思想的火花，流露情感的涟漪。这样的教学使学生的思路开阔，情感丰富，选词造句也得心应手，很快就能写出好作文。 　　二、博观约取，积累写作素材 　　俗话说“巧妇难为无米之炊”。纵观古今，很多文人对写作的本质进行了深入的探索，而且得出了十分相近的结论。晋代的陆机在《文赋》中说道：“恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。”②揭示了写作的本质是“物―意―文”的双重转化。因此，教师在教学过程中就应该有意识地帮助学生积累写作素材，丰富学生的作文材料。 　　（一）着眼课外，广泛阅读，获取信息 　　1. 着眼于课外，可以拓宽中学生的视野 　　中学语文教学大纲中明确指出：“学习语文得法于课内，得益于课外。”中学生的课程多，课业负担重，而且绝大多数学生只看重考试分数，认为看课外书浪费时间，种种原因制约了他们阅读课外读物的积极性。因此，我们教师就可以有 　　目的地布置一些中学生优秀作文和中外名著的阅读，把学生的注意力从课内拉到课外，激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的知识视野，从而养成他们阅读课外读物的良好习惯。 　　2. 指导学生广泛阅读，可以提高中学生的写作能力 　　要提高学生的写作能力，就必须先提高学生的阅读能力。中学生尚未踏入社会，而且年龄尚小，大多数学生都没有成年。因此，他们对社会的了解是有限的。所以，中学生要积累素材，不可能样样亲身经历，这就要求必须学会多积累间 　　接经验，而获取间接经验的最有效途径便是阅读。在作文教学中，教师要创设情境，激发学生多读一些名篇名著，博览群书，以积累丰富的词汇、语汇和借鉴文章的写作方法，为写作打下坚实的语言基础。 　　（二）感知生活，细心观察，注重生活的积累 　　1. 教会学生感知生活，捕捉写作灵感 　　从“艺术来源于生活而又高于生活”的观点来看，写作素材的来源除了间接知识外，还有丰富多彩的社会生活。叶圣陶先生在《读书二首》中写道：“善读未写书，不守图书馆，天地阅览室，万物皆书卷。”因此，教育工作者应让学生多参与社会生活，细心观察，增加体验，积累写作素材，捕捉写作灵感，写出富有生活气息的优秀作文。需要注意的是，我们在指导学生积累写作素材时，一定要求学生分门别类地搜集，去糙存精地积累，并渐渐地化为学生自己的能力和素质。 　　2. 细心观察，关注身边发生之事 　　观察生活，是指从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师要有意的锻炼和培养学生观察事物和分析事物的能力。要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去唱、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。同学们只有细心观察周围的环境，积累好的素材，才能把外物和内在的情感连接起来，产生触景生情之感，从而写 　　出鲜明生动、印象深刻的文章。 　　三、以阅读为根基。坚持读写结合 　　新课程理念指导下的选文文学性更强了