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感染熏陶 潜移转化 　　【摘要】真正的教育不仅仅是传授知识、启迪智慧，教育更多应是心与心的交流，情与情的互动。这样的教育对我们教育工作者来说才是最生动、最具体、最深远的教育。为此，笔者从自己的教育教学经验中，发现和挖掘出了一些后进生形成的原因，并对其干预进行了一定的策略初探，从不同的观点，不同的角度去审视我们今天教育所需要改变的东西。 　　【关键词】新课改；后进生；成因及干预策略；初探 　　在全力推进素质教育，大力实施新课堂教学模式改革的今天，“后进生”的问题越来越受到教育界人士和学生家长的关注和重视。何谓“后进生”？很多家长甚至教育工作者都只是把行为习惯和学业成绩差的学生（即应试教育时代的“双差生”）视为“后进生”。在素质教育的概念里，凡是在道德素质、智力素质、身体素质、审美素质和劳动技能等方面发展有缺陷或不合格的学生就称为“后进生”。 现在，很多家长和老师，一提起“后进生”的问题就感到头疼。原因在于他们不能清楚、正确地分析其形成的成因，对他们的教育也无法采取行之有效的方法，甚至感到无从下手。 　　“后进生”从哪里来？家长和老师在后进生发展的过程中到底扮演了一个什么样的角色？如果我们追根溯源，答案会让我们始料未及，甚至有些触目惊心――每个学生原本都拥有一个独立的、完整的世界，而我们主观臆断或某些客观因素确是造成后进生的重要原因。笔者从以下几个方面作了简要分析，与同行们商榷。 　　1 家庭教育和学校教育不能形成合力 　　家庭不完整、教育方向不一致、家庭不和谐都是不能形成教育合力的原因。比如有这样一名学生，他的爸爸是位小学老师，平时他和父母亲住在一起，小学时的学业成绩很优异，可是爷爷奶奶和外婆对他十分溺爱有加，只要一旦父母的教育不和他的胃口，他就闹情绪，赌气就往爷爷奶奶家或外婆家跑，父母只要严加管教，就会受到其爷爷奶奶或外婆的干涉。后来，发展这名学生发展到打电子游戏上瘾了，作业也不做了，甚至以不上学来威胁父母同意他打电子游戏。而作为孩子的班主任，知道这一现状后，认为孩子的父亲是同行，怕影响同事之间的关系不便进行过多干涉，而放弃了最佳的教育机会。 　　2 盲目的攀比造成学生身心的不健康 　　目前，不少学生存在攀比心理，如刚进入校门的学生，自叹其所在学校不如其它名校，有的学生埋怨家境贫寒，有些学生在购买衣服、学习生活用品上盲目攀比……凡此种种攀比现象导致一些缺乏自尊、自强的学生，产生自卑心理。例如学生小A，其父母都是下岗人员，靠一点手工养家糊口。可是，小A读书后，却十分羡慕那些有小车接送的“富学生”，而自己的父母踩单车接自己，十分丢脸。那些“富学生”家里可阔气啦！有豪宅花园、高档小车、父母有大把大把的钱，还让自己挥金如土，购买名牌衣服和学习用品，吃肯德基和麦当劳。由于有钱阔气，就连一些老师都有一种另眼看待的表现。攀比之下，简真让小A伤心透项！于是他怨恨自己生活在这样的穷家。见到这些富学生总有点抬不起头来。学习也提不起精神来，久而久之，小A便成了一名身心不健康的后进生。其实做人的最高境界本就不是做“最好的别人”，而是做“最好的自己”！因为在“最好的”面前，每个人都是“发展不平衡的”。 　　3 过高的期望造成学生自信心的缺失 　　“优秀”是把双刃剑！当孩子为了老师和家长的过高的期望而不断迎合时，他们的生活就不再流畅，就失去了自我。“望子成龙，望女成凤”其心可喻，但过高的期望，只能让孩子原本坚定的信心动摇，原本明确的目标变得模糊。比如有些家长望子成龙、望女成凤心切，总希望自己的孩子超过别人，他们习惯于横向对比，喜欢拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点比，如别人家的孩子如何如何，你怎么就不如人家呢？诸如此类的话，刺激他们，这样孩子就会产生“己不如人”的感觉，感觉自己真的很笨。尤其是以自己的孩子弱点与别人孩子的长处相比。比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。 　　4 片面成才观制约了学生潜力的发挥 　　所谓“片面成才观”，一是做“我”心中的人才（片面地以学业成绩定优劣），二是做“全面”的人才。在现代这个多元的、开放的社会。“三百六十行，行行出状元”，而今已不仅是“条条大道通北京”，而且是条条大道还通罗马、通东京、通纽约……、死抱那种“只有华山，并且华山只有一条路”的价值取向只会让孩子紧张、恐惧、逆反，甚至一旦发现此“路”不通，更会让孩子整个追求、信念、理想的崩塌。再则，“金无足赤、人无完人”，其实我们需要做的只是让孩子的潜力得到最大限度的释放和发挥，努力克服制约孩子潜力发挥的不利因素，而不是所谓的“全面”都必须发展到最好。 　　5 育人方式的不合理伤害学生的自信心 　　家长强制干预孩子的个性、习惯、兴趣、方法甚至思想行为比比皆是。比如代替孩子做选择；限制孩子做他自己想做的事；当孩子的想法和做法不令自己满意时粗暴地、不合时