慢慢地陪着学生向前走.docVIP

慢慢地陪着学生向前走 　　近来，我反复研读林格的著作《教育是没有用的》，他的一些观点我也感同身受：真正的教育，绝对不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把教师自己的精神能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人；不要让孩子输在起跑线上这个观点误导了很多人，其实终点成功才是真正的成功，孩子的成长是一个漫长的过程，起跑快一点还是慢一点，其实不重要。 　　林格以朴实的语言深入浅出地阐释着教育中我们容易忽视但又至关重要的道理。读着这些，细察我在育人途中的脚印，我体会出，我们当教师的人，无论是担任班主任，还是任课教师，都要处理好教育教学过程中学生发展的时间与速度的关系。所以，对于部分有情况的学生，教师要慢慢地陪着他们向前走。 　　就拿我的学生黄家乐来说吧，他上课发言倒是挺积极，但是一到默写词语或是考试，成绩就不太理想。他的记忆能力不强，学过就忘，每次默写时都会抓耳挠腮，冥思苦想，但最后情况还是“涛声依旧”。渐渐地，他学习的热情越来越差，情绪也有些低落。有一次，他上语文课时，居然睡着了。同桌推推他，他依旧睡得香甜，同桌用力一推，他才睁开惺忪的双眼，涨红了脸，站了起来，手足无措。我曾经以为他在家里太不把学习当回事，这时，我更以为找到了他掌握知识不牢固的主要原因：上课时不能注意倾听，学习效果自然就差了许多。 　　于是我不得不就“睡课事件”和他的家长沟通。他妈妈说，黄家乐在家里花在学习上的时间不少。每次老师布置全班同学把词语抄3遍，但是他抄了3遍后还是不太记得，他自己也着急，说，要不再抄6遍。然而，努力的结果是，他在学校里的表现仍不尽如人意！他觉得自己成绩不好，除了老师要求完成的作业外，还让家长多布置些作业，还请妈妈买了一套试卷在家中“加餐”，认为这样才能巩固知识，提高学习成绩。导致“睡课事件”的直接原因，就是头天晚上做试卷到十点才休息。当我将更多的目光投注到他的身上时，我发现了他平静、沉默背后的那颗煎熬、焦躁的心。这让我既心疼，又难过，同时还有些许的内疚。林格说得不错：“孩子的学习成绩不理想，家长着急，老师也着急，可是我们也许忽略了，但最痛苦的是孩子本人。他能体会到周围所有人对他的不满，能感知到周围所有人对他的失望，这种痛苦即使是成年人也很难承担。”黄家乐在学习上的“向上”愿望是那么强烈！但他稚嫩的双肩不应该承受这样的“生命之重”，他纯净的双眼不应该流露这样的淡淡哀愁，他童话般的心灵不应该涂抹这样的灰白底色，他柔弱的小手不应该书写这样的枯燥文字！作为教师，我应该帮助他寻找适合自己的学习方法，而不是让他打疲劳战，伤身伤心。 　　“注重心情的教育，才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育”。我们该如何轻轻牵起“黄家乐”的手，陪着他们慢慢地向前走？ 　　首先，教师一定要调整好自己的心态，要懂得“孩子的成长是一个漫长的过程，起跑快一点还是慢一点，其实不重要”。黄家乐为什么会这样不计后果地“要强”？教师的急功近利是原因之一。想起在与黄家乐相处的时光里，我对待他的态度不够友好，期待他快速成长，不愿他“输在起跑线上”。于是，他作业写得慢，我就催促他，甚至有时还责备他，没有心平气和地和他谈过；他默写情况不理想，感到苦恼、难过时，我也没有给过他安慰与鼓励。在他的学习上，我缺少了一种平静之气，自然难以培养他的平和心态。黄家乐的成绩不够理想，他自己清楚地知道这一点，也感受到老师、同学、家长的失望情绪，但是他并没有因此而放弃努力、讨厌学习，他内心深处仍深深渴望着成功。于是，他花了比别人更多的心血来对待学习，以期待着“笨鸟先飞”带来的好处。但是，功夫却负了有心人，他屡战屡败，屡败屡战。“孩子的心灵是柔弱的，如果成长一开始面对的就是一堵布满漏洞的墙，他也许需要用一生的力量去修复那些伤害。”林格这样语重心长地告诉我们，所以，对待欲速不达的学生，我们确实要停下匆匆的脚步，让内心去掉一份焦躁，以一颗平和温柔的心等待他们的慢慢成长，引领着他们“步入精神生活和美的世界”。所以，有人说教育的秘诀是“三分教，七分等”。 　　其次，教师还要知道，陪着学生慢慢走，并不是不走，而是要寻找并了解符合孩子成长的节拍。心理学告诉我们：有些孩子的成长轨迹是呈阶梯状的，他们在成长中，有时会出现停顿，但后来却可能因受到刺激产生突变。也就是说，有些孩子即使很努力，但在一段时间内，仍会表现为停步不前，然而在以后的某一时刻会突飞猛进。所以，我们不必过分焦急和担心，因为这样可能会毁了孩子可贵的自我认同感。现在，黄家乐在学习上暂时落后了，但他有着让我们感动的积极，我们“唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性”。当他在付出努力后，仍感觉学习力不从心时，我们就应该把节奏慢下来，不急不躁，淡定从容，以等待花苞绽放的恬静心境，