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情感教学在政治教学中的运用探讨 　　【摘 要】教育是培养人才的重要途径，更是社会进步的动力。当前，在我国着力推动素质教育发展的宏观环境下，在新课标的要求下，高中学校积极采取措施，创新教学方法，以满足新课标的需求。情感教学方法是课堂教学的一项重要创新，而政治课程又是体验和表达情感的重要领地，因此，研究情感教学方法在高中政治课程中的应用具有十分重要的意义。文章以情感教学的基本内涵作为研究的切入点，进而对情感教学在高中政治课程中的作用进行了阐述，并在此基础上，提出情感教学在高中政治课程中的实际应用策略。 　　【关键词】情感教学；政治教学；应用策略 　　一、情感教学的界定及其在政治教学中的作用 　　1.情感教学的界定 　　情感教学，即教师在开展课堂教学的过程中，通过某些辅助性教学手段，具有针对性的融入一些感情因素，并且将情感因素的正向影响发挥到最大程度，从而使学生进行特定的情感体验，以激发、调动学生的内心情感，从而达到促进教学目标的实现和提升教学效果的目标。情感教学通过其特定的教学方式，使学生以饱满的热情、积极的态度融入课堂教学环节，从而有效扭转学生在传统教学模式中的被动态度，促进师生之间的互动，拉近师生之间的距离，由于课堂教学目标的实现和教学效果的提升。 　　2.情感教学在政治教学中的作用分析 　　（1）情感教学有助于提升受教育者的思想修养。道德情感是高中政治教学的重要组成因素，有利于促进学生提升自身的思想政治素质。情感教学既实现了将思想道德深化于学生内心的效果，又将学生对于思想道德的观念理解具体化为实际的行动，从而达到了政治教学的最高目标。 　　（2）情感教学是新课标的具体需求。在新课标中重点强调了对于学生情感、态度以及价值观的培养，高中学生尚未形成稳定的三观，并且高中阶段是三观培养的关键时期，因此，在高中阶段融入情感教育对于学生形成正确的、稳定的三观具有十分显著地意义。政治课程侧重于学生的情感、素质培养，并且利用情感的体验实现激发学生的学习动力、维持学生稳定学习的效果。 　　（3）情感教学有助于转变当前政治课程的教学现状。当前，由于我国的教学观念所致：教师在开展教学时，往往将关注的重点单纯的放在教学的速率和教学的接受情况，认为只要在有限的时间内讲授足够多的内容就是完成了的终极目标。而事实恰恰相反，只注重速率而不注重情感的教育，对于高中政治课程的教学具有明显的负面影响，既不利于学生整体素质的培养，又不利于学生情感的开发，既不利于促进学生的学习兴趣，又不利于学生的心理健康。因此，政治学科的教学应由单纯的传递式教学观念转变为融入情感的教育教学手段。 　　（4）情感教学有助于维持学生的主体地位。在高中政治课程教学中融入情感教学有利于学生的情感抒发，通过主动的发现与探索，完成知识的获取过程，既增强学生在学习过程中的积极性、主动性、创造性，又促进学生实现全方位、多角度的提升，进而提升自身素质。 　　二、情感教学在高中政治学科教育中的应用策略研究 　　分析高中政治教学过程中情感教学的作用，主要目的在于为其提出有效应用措施提供依据。依据上述作用的分析，将情感教学在高中政治学科教育中的应用策略归结为以下几个方面： 　　1.创设教学情景，激发学生情感 　　为了更好地完成高中政治学科教育的情感教学，应构建一定的教学情景，构建的教学情境的适用与否对于情感教学的成败将产生直接性影响。因而，在政治学科教育教学的开展时期，教师应为学生构建一个适用的教学情景，充分调动学生的内心情感。例如，在人教版高中政治教材，必修2，“维护世界和平促进共同发展”一节，教师可以在教学过程中发挥自己的情感理解与表达，从而通过生动的语言描述与特定的教学情景的配合，使学生主动融入课堂教学环节。在此过程中，教师可以通过生动的语言为学生讲述两则案例，如我国的和谐社会的大好景象，与叙利亚战乱国乱的悲惨生活，通过案例的讲解，使学生充分走进案例的情感世界，通过自身的情感理解，对于世界的和平与共同的发展形成更加深刻的理解。 　　2.从教学内容入手，融入情感教学 　　高中政治课程教学主要依托于教材进行开展，教材是经过诸多思想政治学家多年的积累和总结，将实践经验中的精髓部分升华为理论，从而形成的集知识与经验于一体，融理论与情感为一身的教学资料。政治教材中既包含深厚的理论知识，又蕴含深厚的情感哲理，是理论内涵与感性体会的完美结合。高中政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可谓是“内心情感的结晶”。例如在人教版高中政治教材，必修3，“文化与生活”一节，在课堂教学开始阶段，将两幅具有对比性的图画附于黑板，一幅描绘的是我国人民在奥运会开幕式上富有中国文化特色的文化表演，另一幅描绘的是英国人民在奥运会开幕式上富有英国文化特色的文化表演，教师可以邀请几名学生，依据对开幕式