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巧用动漫元素，提升初中语文教学质量 　　【摘要】本文通过在语文教学中巧用动漫元素，从而激发学生的兴趣、培养学生的审美能力和创造力、增加课堂教学内容、培养学生的感知力，从而达到提升语文教学质量的效果。 　　【关键词】初中语文 动漫元素 提升 教学质量 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0048-02 　　随着时代的快速发展，语文新课标给教师提出了新的要求，怎样跟上时代的脚步，提升初中语文的教学质量，通过对教师们进行听课、评课以及本校学生的现状分析，我认为要想要提高初中语文的教学质量，应该在课堂上应用动漫元素，因此必须做到以下几点： 　　1.巧用动漫元素，在语文教学中激发学生兴趣 　　成功的教学需要的不是强制，而是增强学生的兴趣。初中语文传统教学缺少激发学生思维和兴趣的环境，所以，要想学生在课堂上像在实际生活中那样滔滔不绝、口若悬河，打破传统拘谨的生生、师生形式，创设一个和谐、有趣、活泼、自然的交际情境。教师可以把学生喜闻乐见的动漫作为媒介，通过轻松的音乐，鲜活的画面，让学生走出课堂，跳入教师指定的目标情境。这样通过愉快轻松的学习气氛，逼真、生动、富有感染力的教学情境，让学生心灵深处的真实情感得到触动，产生踊跃参与课堂活动的冲动，从而提升了学习兴趣，使语文教学落到实处。例如，在教学朱自清的《春》时，可以在多媒体上播放风景优美的动画：蔚蓝的天空下面，有一片绿毯式的青草地，上面盛开着各种各样的花。看完这些动漫影像后，教师应该充满深情地说：“看到春天这么生机盎然的情境，大家是不是能深刻感受到朱自清对春天的热爱？”从而使学生深刻感受到作者的内心情感，教师抓住这个契机，引出索要教的教学内容，让学生带着浓烈的兴趣开展语文学习。 　　2.巧用动漫元素，在语文教学中培养学生的审美力 　　动漫元素是集声、图、文于一体，通过逼真的教学情境，不仅对学生的学习兴趣进行了激发，同时还对学生的审美能力进行了培养。比如，在对苏轼的《水调歌头》进行教学时，教师可以通过动漫，在多媒体上放水调歌头的歌曲和视频，让学生在优美的歌曲和影像中，加深对这首词的内容和情感的理解，学生看到圆圆的明月，孤独的词人，月下独酌，周围一片静谧。歌曲结束后，学生仍然沉浸在那个安静的世界里，教师不失时机的对学生进行引导：“孩子们，你们从这首歌曲里感受到了苏轼的什么情感？大家对水调歌头有什么认识？”同学们在课堂上畅所欲言，尽情谈自己的感受，并在听音乐的过程中，发现了月亮的美，也发现了诗词语言的美。 　　3.巧用动漫元素，在语文教学中提高学生的创造力 　　想象力是人类进行思考的原动力，更是进行创造的源泉。有人说过，通过想象，人类能够成为万物之灵。所以，通过在语文教学中穿插动漫元素，可以激发学生的遐想，扩大学生的视野，发展学生的思维。把学生引入更广阔、瑰丽的世界。学生时期想象力丰富，天真烂漫，教师通过得法的引导，让学生开展合理的想象，更好的培养学生在语文方面的创造力。比如：在对《皇帝的新装》进行教学时，教师可以借用皇帝和儿童等人物形象制作一个简短的动画片。欣赏结束后，引导学生对皇帝和人们的行为进行探讨，让学生畅所欲言。通过这样的动漫引导，学生们发挥了自己的想象能力、创新能力。陶行知曾经说过：创新是教育的必然归宿。在初中语文教学中，通过动漫元素，突破空间和时间的限制，向学生们展示平常不易观察、不易注意到的事物，引导学生全方面的展开想象的翅膀，让学生的创造思维得到激发。 　　4.巧用动漫元素，增加课堂教学内容 　　动漫教学是对现代信息技术进行整合，在教学领域内广泛应用，教师在文言文课堂教学中引进动漫技术，由于动漫技术交互性、大容量、多样化的特点，既有利于增强文言文教学的开拓性和时代性，又有利于学生把握作品的时代背景，理解文章主旨，使学生情感上得到升华，让学生在了解博大精深的中国文化上，感知古人的人格魅力。比如在对文言文的教学中，教师可以再黑板上贴上各种形态的动漫形象，让学生在跨进教室的时候就能注意到这些图片，学生在看的时候加以创造性的想象，让学生在欣赏中享受学习语文的乐趣。同时也可以通过动画的引导，应用一些典型的故事或者造型的动画，让学生在观看动画的同时，对动漫所塑造的形象有了一定的了解。增强了语文学习的效果。 　　5.巧用动漫元素，在情境教学中唤起学生的正确感知能力 　　情境教学时根据学生的心理发展特征和相关教学内容，创设出一定的教学情境从而使教学任务得以完成的教学方法。这种教学方法主要是应用多媒体技术中的动漫元素，把抽象的语言文字展现为具体的视觉画面，成功的再现了课文中的人物和事物，使学生的感知能力得以丰富，生活见闻得到拓宽，并充分理解了作品中的主旨和意境。特别是应用动漫元素对初中的古诗文进行教学时，可以