巧解“国际贸易术语”教学四招.docVIP

巧解“国际贸易术语”教学四招 　　摘要：贸易术语是《国际贸易实务》这门课程的重要章节、难点章节，在讲授的过程中教师采取的教学方法对教学效果的取得至关重要。作者根据自身的教学实践，总结出分层归类、案例贯穿、对比解析、图画辅助四招以攻克这一个教学难关。 　　关键词：国际贸易实务；贸易术语；教学方法贸易术语又称价格术语，它是国际贸易合同条款的核心内容，也是贯穿整个国际贸易实务知识体系的基础，在《国际贸易实务》这门课程中属于重要章节。由于贸易术语涉及到的知识面非常广泛且内容繁复，加上专业性强，学生学起来总是感到特别茫然，而教师教起来也比较吃力，因此需要教师认真研读，探索出适当的教学方法以期取得良好的教学效果。笔者根据自身的教学实践，摸索出攻克“贸易术语”教学四招，分别为分层归类、案例贯穿、对比解析和图画辅助，取得了比较好的教学成效，在此与同行共磋商。 　　一、分层归类 　　构建主义学习理论的代表人物布鲁纳曾指出教学中知识结构是非常重要的，它不仅可以有效地帮助学生记忆并掌握知识，也是实现知识的创新与发展的基础。而分层归类就是在进行知识框架的构建，它将知识分门别类地归集到一起，并形成不同的层次。它可以引导学生将一个个看似分离的知识片断有机地串联起来，透析纵横向知识之间的内在规律，使他们达到触类旁通、上下贯通的能力。 　　具体到贸易术语这一整章的知识点，仔细梳理下就会发现可以划分为下表中的三个层次、四个部分。有了这一知识结构图，学生在学的过程中就不会被众多细小的知识点弄得晕头转向，从而构建起该部分的知识框架与体系，也能从整体上、全局上把握主要知识点，见表1。 　　二、案例贯穿 　　对贸易术语的学习实质上是对国际贸易惯例与规则（2000年通则）的详细解读，性质上类似于法律条款，理论性强且枯燥无味。因此为了有效地调动学生学习的兴趣，促进学生深入理解和掌握这些知识必须要理论联系实际，用案例贯穿整个教学过程，将其具体化、生动化。具体做法如下： 　　1.以自编案例导入，激起学生学习兴趣与好奇心 　　以讲解贸易术语的含义与作用这一知识点为例，教师首先不要讲解什么是贸易术语，贸易术语它有什么作用，而是通过自编案例如广东顺风家具进出口有限公司近日与中东某公司商谈出口办公家具的交易，顺风家具指派业务员江先潮进行交易磋商，请问江先潮应当和中东客商洽谈哪些主要的交易条件？以案例来引发学生对问题的思考，继而引导他们考虑为了保证我方的利益，洽谈必须要涉及到该批办公家具如何报价？在何地交接？运输、保险、通关、风险应当由谁负责等问题，让他们感受到磋商内容多、程序复杂，进而提出有没有什么有效的解决办法可以简化交易手续，缩短磋商的时间，节省磋商的费用。这样让学生带着强烈的好奇心与学习兴趣，一同来认识贸易术语。经过了学生的自主探究、体验与感悟后所获取的知识印象会非常深刻，同时这与传统的讲授方式相比，它更有利于学生发散思维和创造性思维的培养。 　　2.讲解中深入剖析案例，让案例真正服务于知识点 　　在实际的教学过程中教师往往会过分追求用生动的案例来吸引学生的注意，而不注重对案例的深入讲解，使案例失去了它原本的意义，这是教师在讲授的过程中需要特别注意和克服的。教师只有对案例认真剖析，才能引申出相关的知识点，帮助学生建立起案例和知识点的联系，才能让学生通过表象看到问题的本质。 　　比如在讲解CFR贸易术语时，引入如下案例：我方向英国出口一级茶叶一批，双方签订CFR合同，装船时货物经公证人检验，符合合同规定的品质条件，同时我方于装船后及时向英方发出了装运通知。货物在运输途中由于风浪过大，部分茶叶被海水浸泡，品质受到严重影响。当货物到达目的港后，英方要求我方赔偿损失。请问我方对此是否应该承担责任？案例虽然表面上只是在考虑我方是否需要承担风险责任的问题，但实质上却引申着另外一个重要的知识点，那就是CFR术语的性质是象征性交货，即完成交货义务的依据不是看货物本身是否达到，而是凭全部合格的运输单据来完成交货义务，从而让学生深入理解、对比实际性交货与象征性交货的区别。 　　3.课堂练习注重案例训练，课后作业放手让学生编写案例，不断巩固消化知识点 　　除了在导入与讲授环节外运用案例，在课堂练习和课后作业中也可以贯穿案例。在课堂练习中教师可选择一些有代表性的案例分层次让学生开动脑筋思考，案例可由易到难，让学生深入理解贸易术语中买卖双方的义务规定，不断牢固知识并灵活运用。课后作业教师可以布置让学生尝试着编写合理的案例，要充分相信他们，让他们通过举一反三，亲自动手实践来内化知识点。编写案例的过程不仅可以让他们树立起学习的自信心，同时也锻炼和提高了他们的思维和书面表达技能。 　　三、对比解析 　　十三种贸易术语教师如果一个一个地详细介绍会花费很多时间，教学进度上不允许的同