《制取氧气》教学设计方案.docVIP

《制取氧气》教学设计方案 课题名称 制取氧气 科 　目 化学 年级 三年级 教学时间 2课时 学习者分析 这是独山县二中三年级（2）班和（3）班学生，对氧气的性质有一定的认识，对如何制取氧气及实验操作有一定的兴趣，但操作技能方面还需要引导。 教学目标 情感态度与价值观 1、培养勇于创新的科学精神，严谨求实，勤于思考的科学作风。 二、过程与方法 1、采用实验、分析、对比的方法，认识分解反应的特点和催化剂、催化作用。 2、采用分组实验培养学生的基本实验技能，掌握实验室制取气体的方法。 三、知识与技能 1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2、认识分解反应、认识催化剂和催化作用。 3、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 教学重点、难点 重点：氧气的制法及实验操作；分解反应。 难点：正确理解催化剂的概念，记化学方程式。 教学资源 教学用具 教具：（1）、仪器：试管、药匙、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶、玻璃片、导管、火机、火柴。 （2）、药品：H2O2 、KMnO4、KClO3和 MnO2、木条、木炭、铁丝 教学过程 教学活动1 引入：通过前面的学习我们已知道了氧气能帮助物质燃烧，能使其他物质发生缓慢氧化，物质在空气中的很多变化都与氧气有关，如食物变酸、铁生锈等，那么实验室中如何制取氧气并研究其性质呢？制取氧气需要哪些仪器装置，如何操作呢？ 实验室制取氧气常用的药品有三种：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾。过氧化氢制氧气由老师做，氯酸钾和高锰酸钾制取氧气由2个同学来完成，实验之前先想想怎么判断一瓶气体是不是氧气？ 教学活动2 　 实验：用过氧化氢制取氧气 实验步骤：1、点燃带火星的木条分别伸进装水的试管和装过氧化氢的试管，观察带火星的木条燃烧情况，由此得出什么结论？（通常情况下过氧化氢能分解放出少量的氧气，由于浓度太低不能使带火星的木条复燃） 2、用注射器抽好过氧化氢，往装有二氧化锰的试管里，缓缓注入过氧化氢，用带火星的木条测试产生的气体。待反应完后，观察二氧化锰的量的变化，有没有增加或减少，再注入过氧化氢，反复三次观察二氧化锰的量有无变化。 实验结论：从三次加入过氧化氢反应，二氧化锰的量没有任何变化，说明二氧化锰虽然不是反应物，但它能改变过氧化氢分解放出氧气的反应速率，像二氧化锰这样的物质在化学上叫催化剂。 催化剂的定义：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都没有改变的物质叫催化剂。 由于用过氧化氢制取氧气时二氧化锰只是催化剂，所以过氧化氢制取氧气的化学方程式为：过氧化氢水+氧气 教学活动3 　 其他制氧气的方法： 实验室制取氧气除了过氧化氢制取氧气外，还可以用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气，化学反应的文字表达式为：氯酸钾氯化钾+氧气 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 仔细观察这三个反应是不是前面我们所讲的化合反应，为什么？ 分解反应的定义：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，特征：一变多 教学活动4　 学生代表课堂动手制取氧气 为了让大家能在下节课里能顺利制取氧气，现在我们请两个同学上台来在老师的引导下，按下列步骤学习制取氧气。 ①检查气密性；②把装高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的试管固定在铁架台上；③点燃酒精灯给试管加热；④用排水法收集氧气；⑤把导管离开水面；⑥熄灭酒精灯 教学活动5 第二课时 引入：上节课我们有部分同学在老师的指引下制出了氧气，很多同学虽然看过但没有机会实践，本节课就让大家来制取2瓶气体，并观察木炭和铁丝在氧气中燃烧的现象。请你们按探究报告上的步骤和注意事项进行实验，并完成实验探究报告。 教学活动6 探究实验： 1、装置设计：想想用高锰酸钾制取氧气应选用以下装置图中的哪一种 2、按实验探究报告完成实验，并完成实验报告。 教学活动7 课堂练习： 完成讲学稿上的练习题。 通过创设情景，激发学生学习兴趣。 通过演示实验分析理解催化剂。 了解常见的制取氧气的方法。 通过指导学生实验让学生了解操作技能为后面的实验探究作准备。 通过创设情景，激发学生学习兴趣。 了解实验室制取氧气装置的设计原理。 通过练习巩固有关制取氧气的知识。