《功和功率专题复习》设计方案.docVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 基于高二文科学生的特点和学业水平测试的要求以及专题复习课的基本架构，当然还有我的思考，突出自我建构的意识，注重知识之间的联系、整体的把握以及思考能力的提升，强化思维方法的训练，于是制定了以下教学目标： 知识目标： 1、帮助学生建构较为清晰合理的功和功率的知识体系。 2、使大多数学生在知识层面上能达到B级以上的要求。 能力目标：努力提升学生综合运用功和功率等知识解决相关问题的能力。 情感目标：让学生重拾自我，增强自我意识，体验自主学习获得自我发展的成功喜悦。 通过课堂反馈和检测的情况来看，学生达标率不错，学生掌握的也不错。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 我借班上课的班级是高二文科强化班，学生基础比较好，反应比较快，接受能力比较强，这是上好这节课的有利条件；但也存在一些不足，如学生较长时间未涉及这两个知识点，知识的遗忘比较严重，再则就是学科性质和大环境的影响，可能文科学生对物理不太重视，还有就是这个班的女生多，我又是第一次上这个班的课，事先与学生几乎没有什么交流和沟通，师生之间的互动未必那么和谐，这是我所担心的。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 为了让学生更有效地掌握重点、突破难点、达成教学目标，根据学生实际和现有的教学资源以及本人教学特点，就教学流程作了如下安排。 一、明确要求，目标导学 用课件将2010年和2011年得学业水平测试要求展示出来，让学生进一步明确学习要求，并比较它们的异同。了解到测试要求由2010年得A级变为2011年的B级，这样让学生思想上高度重视起来。采取这种开门见山、直奔主题、明确要求、突出要点的教学方式，就是努力节约时间，提高课堂教学成效。 二、自主疏理，注重释疑 1、自主疏理：考虑到学生时间和精力有限以及努力提高课堂教学效率等因素，采取了将知识整理使之系统化后并以填空题的形式，来引导学生自主复习，帮助学生建构强有力而清晰的知识体系。 2、注重释疑：我们知道知识体系的建构，离不开对知识的深度理解，尤其是对学生疑难的解释和疏通，下面针对学生对“功和功率”这两个知识点可能出现的疑难问题各自设置了三个小问题，采取提问学生的方式，让学生先思考，暴露问题，然后教师再点拨启发，从而达到学生自悟、自纠、自觉的目的，进一步加深学生对这两个知识点的认识。 三、典例精讲，突破重点 为了更好地把握重点，设计了三道例题，试题的情景有别于平时，强调变化，体现思考性，难度由易到难，以社会、生活、科技为试题背景，突出题目的开放性，注重知识的灵活运用以及实际问题的解决。采取学生先做，生生自纠，教师再评的教学方法，其目的是发挥学生的主体性和教师的主导作用，充分发挥习题的应有功能，使学生的解题水平真真实实地得到提高。 四、及时检测，提升能力 按照小高考的题型要求，安排了7道题，5道选择题，2道计算题，在试题的编排上注意了先易后难以及知识的覆盖面，注重基础，突出能力。着重基本概念、基本基本技能、基本方法检测以及综合分析能力的考查，其目的是及时巩固加深所学的知识，及时了解学生掌握的情况。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 按常规的制作课件的方法进行制作，主要是针对教学的重点和难、疑点采取动态形象的方式进行突破，自制课件的目的是为教学服务，主要配合教学的节奏和学生的思维，其主要的作用： 1、加强直观性教学；2、增大教学容量，增强教学的时效性；3、突破难点和疑点，提高教学的针对性。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 一、学生自评和互评 在《自主梳理》功和功率的基础知识环节时，先让学生独立完成基础知识的梳理，然后要求学生互批，这种互评的方式其目的就是让学生不仅知己，而且知彼，在比较中知不足，在不足中求发展，引进教学竞争机制，激发学生的上进心。 在《及时检测》环节，要求学生独立完成检测题后，自行对照答案，这种自评的过程，其目的就是让学生进行反观自我，及时了解自己学习情况。 当然还有在教师与学生互动的过程中，对学生的表现给予肯定等等，主要是调动学生学习的积极性。 二、对教师进行量表的评价 按教育局的规定，上课前发给每位听课教师一张课堂教学评价表，然后进行无记名打分，下课后由专人收齐进行反馈。其目的是进一步改进我们的教学方式和完善我们的教学行为，促进我们教学水平的提高。 附：普通高中教学水平评估课堂教学评价表 姓名： 班级： 时间： 课题名称： 课程类型： 维度 评价指标 权重 得分 教学目标 1.多维目标明确，符合新课标、新