大公中学简报.doc-上海市向明初级中学.docVIP

PAGE  PAGE 5 昆仲同心 共催桃李 —— 大公中学赴上海市向明初级中学进行考察学习 沐浴着春天的温暖阳光，享受着彼此的智慧碰撞，2013年4月19日崇明县大公中学与上海市向明初级中学喜结为友好学校；5月7日，根据结对共建项目，我校领导偕语、数、英三学科部分骨干教师来到百年老校——上海市向明初级中学进行了考察学习，参与了向明初级中学第12周开展的“向理想的课堂再迈近一步”教学交流研讨暨教育教学开放日活动。 上午，我校领导和老师在向明初级中学胡宏校长、李萍书记等领导的带领下参观了该校的校园环境和文化建设。向明初级中学在仅五亩的土地上，“精雕细刻”——葱郁茂盛的树木、缠绵交错的青藤、清澈见底的小池、往来翕忽的游鱼、差互玲珑的假山……无不散发出向明的匠心、活力和朝气，令我们驻足、流连、感叹。一路上，我们听取了胡校长关于“向明的办学历史、办学特色、课程建设、社会声誉等情况”的介绍，更让我们油然而生敬意。接着我校领导和老师走进了向明的语文、数学、英语课堂，真切感受了向明精心打造的激情课堂；在之后的分组课堂教学交流环节中，两校老师就本次课堂教学展开了热烈的研讨，碰撞出智慧的火花。向明的罗珏佳、关琪、朱艳婷等老师上出了优质课，我校的骨干教师唐和英、陈伟、吕文福等老师充分发表了自己的观点，一致认为，受益匪浅；我校黄锦飞校长在研讨会上诚邀罗珏佳、朱艳婷等老师到我校送教，向中胡校长爽快地答应了。 下午，我们在胡宏校长的亲自带领下来到该校拓展探究教育实践基地——黄浦区青少年科技活动中心，观摩了预备年级的拓展探究课程实施情况。胡校长介绍，向明预备年级学生自主选择喜欢的科目，每年近30周每周一次2节课时间到基地学习，真正把拓展探究课程做实、做透；胡校长说：我们要教给学生一个聪明、创新的头脑，让学生快乐地学习。 向明初级中学精致的环境设计、精细的管理模式、激情的课堂教学、愉快的基地学习，给我们留下了深刻的印象；此次活动拓展了我们的视野，进一步增进了两校师生间的情谊，也为我校不断改进课堂教学、提升教师素养、打造新优质学校创造了良好的机遇。不枉此行！ 朗读分析结合 破解教学难点 2013年5月7日上午第二节，我们听取了向明初级中学罗珏佳老师一堂文言文教学课，让我们感受到了罗老师的教学魅力，也为我们今后课堂教学的提升输入了正能量。 《狼》是一篇篇幅不短的文言文，罗老师却在一节课的时间里既顾及到了“言”又重视了“文”，容量之大，与罗老师巧妙的教学设计密不可分。 导语看似寻常，却有妙处。她先让学生说出带“狼”字的成语及对成语的理解，由此引入《狼》的教学。此举因类联篇，不但让学生积累了与“狼”有关的成语，也让学生理解了与狼有关的词多为贬义，又为后面的教学奠定了情感基调。语文要重视积累，但积累也应懂得抓住机缘。此处看似寻常，却让我懂得了教学艺术常常就是对一个个生动细节的妥帖安排。 课堂教学条理清楚，以朗读——复述故事——理解分析——启示构成了几个教学板块，使课堂环环相扣，层层推进。其中两个板块尤其吸引我。第一是朗读板块。可贵的是罗老师很舍得给学生朗读的时间，学生通过自主朗读、接力朗读、集体朗读等多种形式一文读了三篇，从朗读中初步感受文章内容。第二是理解分析板块。这一板块是课堂的重点，也是最精彩的地方。罗老师以问题的形式展开。例：文中哪个词语写出了狼的特性？哪些地方表现出狼的“黠”? 学生找到了有关的词和句，这是由“文”着手。然后围绕这几个句子，在“言”上下足了功夫。抓住句中重点字，知新又温故，使学生牢牢掌握一词的多义。又让学生根据文言字词所在的语言环境了解词类的活用，正确理解文言句子的含义。这样在初步理解故事情节的基础上对人物形象加以分析，又在分析的同时加强文言文词句理解的准确度，这种以分析促进理解，两者结合自如，实属难能可贵。 建议：第一、课堂教学中应给学生思考的时间，略显仓促；第二、如果把学习一词多义和词类活用的时间压缩一点，最后的“启示”板块就不会显得仓促了。罗老师自己也意识到了这一点，想通过作业来弥补。【唐和英 张祖莲】 精彩的阅读 活跃的课堂 5月7日上午，向明初级中学两位优秀的英语老师分别开设了两堂精彩的阅读课。两位老师扎实的专业素养、灵活的教材驾驭能力、简明清晰地板书设计和充满活力的个性演绎给我们留下了深刻的印象。 在“Mr. Wind and Mr. Sun 一课中，周梦凉老师通过复习引入新单词，并且将新单词按照词性和短语归类进行板书， 而且在后续的阅读活动中，这些词得到了不断地复现。此外，板书设计还包括了在阅读中出现的单词的过去式和过去分词。所以，板书简洁明了，重难点突出。这是本堂课的亮点之一。在阅读中，通过总分总的方式去引导学生获取文章的主要意思